【判断题】
考虑导线的初伸长,一般应在紧线时使导线增大一些计算弧垂以补偿施工时的初伸长
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【判断题】
感应式电能表的安装应垂直,倾斜度不应超过2°
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封闭式负荷开关保证壳盖打开时不能合闸,而手柄处于闭合位置时,不能打开壳盖,以确保操作安全
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使用喷灯时不能戴手套,在有火的地方加油。要防止喷射的火焰燃烧到易燃易爆物
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没有电压就没有电流,没有电流也就没有电压
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安装接线图上的二次设备在屏正面看,与实际位置相反,所以安装接线图又叫屏背接线图
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用万用表测量电阻时,不必将被测电阻与电源断开
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双回路线路或双母线,当一路带电时,不得测量另一路的绝缘电阻
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熔断器应装在各相线/单相线路中性线;不允许装在三相四线中性线/接零保护的零线
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安装熔体时不让熔体受机械损伤,不宜用多根熔丝绞合在一起代替较粗的熔体
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杆上作业时,应将工具放在方便工作的位置上
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单相电能表的电流线圈串接在相线中,电压线圈并接在相线和中性线上
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室内配电箱可明装或安装在墙壁上,但不能落地安装
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一般不能用兆欧表对电气设备进行耐压试验
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测量变压器各相绕组的直流电阻时,若某相阻值与其他两相相差过大,则说明该绕组存在故障
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剥除挤包电缆绝缘外半导电层时应特别注意,在裸露的绝缘表面上不可留有刀痕或半导电层残迹
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敷设电缆前,必须将电缆盘架设稳固,以防转动时损伤人员
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在搬运短电缆时可以卷成小圈,四点捆紧后搬运
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电子式电能表的常数单位是imp/kWh
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终端电源线宜采用2×2.5mm2铠装电缆,控制线、信号线均宜采用2×1.5mm2双绞屏蔽电缆
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由两个彼此绝缘而又互相接近的导体构成,能够容纳电荷的容器叫电容器
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瞬时功率在一个周期内的平均值叫有功功率
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配电室母线垂直排列时,U、V、W的排列顺序为上中下
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隔离开关中绝缘子的作用是绝缘带电部分和接地部分
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断路器的额定短路通断能力大于或等于线路中可能出现的最大短路电流,一般按有效值计算
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三相连动隔离开关的三相隔离刀刃应分、合同期
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在立杆工作中,可采用白棕绳作为临时拉线
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用理想元件代替实际电器设备而构成的电路模型,叫电路图
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右手定则(也叫右手发电机定则)的内容是:右手平伸,大拇指和其他四指垂直,让磁力线垂直穿过掌心,且大拇指的指向和导线运动方向一致,则其余四指所指的方向就是感应电动势的方向
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严重缺陷是指严重威胁设备的安全运行,不及时处理,随时有可能导致事故的发生,必须尽快消除或采取必要的安全技术措施进行处理的缺陷
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用一个恒定电流I是和一个电导G0并联表示一个电源,这种方式表示的电源称电流源。若Go=0则称为理想电流源
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配电电压高、低压的确定,取决于厂区范围、用电负荷、以及用电设备的电压
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安装变压器与建筑物要保持足够距离,建筑物屋檐雨水不得落到变压器上
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供电公司对电力客户的供电电压,应依据国家的有关政策和规定以及当地供电条件等因素,进行技术经济比较,自行确定
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终端使用交流单相或三相供电。三相供电时,电源出现断相故障,即三相三线供电时断两相电压,三相四线供电时断一相电压的条件下,交流电源能维持终端正常工作
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变压器铁损的大小与电源电压的平方成反比
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由线圈本身的电流变化而在线圈内部产生电磁感应的现象,叫做互感现象,简称互感
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目前较为公认的看法是:心理发展只是数量上的变化,即只有连续性,儿童只不过是成人的缩影。
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人类某种行为和能力的发展错过关键期,这种行为和能力可能性就不会存在了。
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品德具有稳定性,所以,品德一旦形成,就不会在改变。
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教师的威信主要是靠客观条件的改善,否则主观土再努力也无济于事
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自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。
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大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
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成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。
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37,自我强化指的是个人按照他,的标准评价自己的行为后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
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大学教师的劳动具有长效性的特点,但同时也具有短效性的特征
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大学生形式逻辑已趋完善,辩证逻辑思维达到成熟水平。
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从品德心理结构的视角看,品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
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心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题,促进学生的心理健康。
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教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
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学习动机(motivationtolearn)是唤起学生的学习行为,并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
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在强化学习中,强化物来自外部环境,即只存在外部强化一种形式。
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大学生的思想与心理已基本定型,可塑性很少。
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心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
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心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能,提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质,使其保持良好的心理健康状态。
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在建构式学习理论中,讲解式是主要的教学方式。
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87,品德表现在道德行为之中,所有的道德行为都是品德的表现。
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产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
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大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备
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马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。
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动作表征出现在个体成长的早期,随年龄增加而不再使用动作表征。
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由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
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大学是大学生性格发展和成型的关键盘时期,抓住这一时期,促进大学生良好性格的完善和成熟,是非常重要的。