【判断题】
大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。
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【判断题】
从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
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心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。
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教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
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学习动机（motivationtolearn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
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在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。
【判断题】
大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。
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心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
【判断题】
心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理健康状态。
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在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。
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87，品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。
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产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
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侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。
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大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备
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马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。
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动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。
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文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
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由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
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大学是大学生性格发展和成型的关键盘时期，抓住这一时期，促进大学生良好性格的完善和成熟，是非常重要的。
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程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。
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107，倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而弄棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。
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人类个体的成长环境就是人类的社会环境。
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校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。
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在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。
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人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉。
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大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。
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直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。
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现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。
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大学生品德的行程是辅导员的任务与学科教师无关。
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大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。
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教师的一般能力在高校中并不是特别的重要，因为它并不是构成教师教学能力的前提
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测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被试者的心理活动。
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127，美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式
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128，在使用提问技术进行心理辅导时，使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。
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先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。
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42.随沸腾和加热时间的延长，水的温度是逐渐升高的。 ( )
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43.化学分析时可以使用没有标签的药品。 ( )
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44.化学分析时禁止使用没有标签的药品。 ( )
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47.EDAT标准溶液在使用一段时间后，应进行一次检查性标定。 ( )
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48.KMnO4标准溶液可用棕色酸式滴定管滴加。 ( )
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49.配制铬黑T指示剂(乙醇溶液)时，加入少量三乙醇胺，可防止其反应。 ( )
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50.化学试剂通常按酸类、碱类、盐类和有机试剂类分别存放。 ( )
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51.测定硬度时，为消除铁的干扰，常加入三乙醇胺。 ( )
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52.为了减少误差，在进行同一试验时，所有称量最好使用同一架天平。 ( )
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53.用EDTA滴定硬度时，pH值控制在10±0.1。 ( )
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54.新装锅炉中的油污或硅化物可通过酸洗除去。 ( )
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55.金属指示剂与被测离子的络合能力应比EDTA与被测离子的络合能力小些。( )
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56.用AgNO3溶液滴定时，应保证水样呈中性。 ( )
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57.向给水中加联氨的目的是为了消除溶解氧的腐蚀。 ( )
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58.在实际运行过程中，过热器会发生氧腐蚀。 ( )
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59.洗涤沉淀的目的是为了将沉淀中的悬浮物清除。 ( )
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60.化学耗氧量是用来表示水中有机物浓度的指标。 ( )
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61.重量法则Mg2+时，应快速加入氨水， 以便迅速生成沉淀。 ( )
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62.在络合滴定中，溶液的酸度对测量将产生影响。 ( )
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63.过滤水样的化学耗氧量反映了水中可溶性有机物的含量。 ( )
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65.硼砂缓冲溶液不宜用玻璃瓶贮存。 ( )
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66.测定硫酸根时，水样中的有机物将有利于硫酸钡沉淀完全。 ( )
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67.磷钼蓝比色法适用于磷酸根为2～50mg/L的水样。( )
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68.测定水中Cl－浓度，可采用银量法或pCl电极法。 ( )
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69.每个方法的检出限和灵敏度是表示该方法对待测物测定的最小浓度。 ( )
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70.随着溶液浓度的提高，对某一波长范围的光吸收越强。 ( )
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71.非单色光和溶液中的副反应可引起比耳定律移离。 ( )
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72.分光光度法比目视比色法准确度高，选择性好，是因为它采用的入射光的单色性好。 ( )
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73.测定水样碱度时，若水样中含有较多的游离氯，可加硝酸银以消除干扰。 ( )
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74.重量法测硫酸盐含量时，生成的沉淀的灼烧温度应高于900℃。 ( )
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75.用邻菲罗啉分光光度法测铁时，应先加入邻菲罗啉，后调溶液的pH值。 ( )
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76.摩尔吸光系数的大小与入射光的波长有关。 ( )
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77.水样中酚酞碱度与全碱度相等时，说明只有HCO3-存在。( )
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78.摩尔吸光系数越大，表明该有色物质对此小波长光的吸收能力越强。 ( )
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79.弱电解质在溶液中不完全电离，所以其溶液不导电。 ( )
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80.相同的比色皿的透光率之差应小于0.5%。 ( )
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81.pH计中起盐桥作用的是甘汞参比电极。 ( )
