【多选题】
教师在对待大学生的气质特点时，应该做到___
A. 认识到气质没有好坏之分：
B. 帮助大学生正确评价和对待自己的气质；
C. 帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；
D. 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
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【多选题】
人际沟通的功能主要包括___
A. 心理功能；
B. 社会功能；
C. 协调功能；
D. 自我完善功能
【多选题】
团体辅导的功能主要有___
A. 教育功能；
B. 发展功能；
C. 预防功能；
D. 矫正功能
【多选题】
108，大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？___
A. 心理满足与激励；
B. 物质奖励与激励；
C. 精神嘉奖与激励；
D. 行为强化与激励
【多选题】
大学生要学会品德修养的一些常用方法，如___
A. 启发诱导法；
B. 学思并重法；
C. 省察克治法；
D. 积善成德法
【多选题】
弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的___
A. 认知因素；
B. 目标效价；
C. 期望值；
D. 情感因素
【多选题】
111，一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：表现性因素、知识性因素、___
A. 生成性因素：
B. 组织性因素；
C. 专业性因素；
D. 大学生个体性因素
【多选题】
为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用___
A. 问题式教学；
B. 案例式教学；
C. 问答式教学；
D. 沙龙式教学
【多选题】
个别心理辅导的一般技术主要有哪些？___
A. 倾听技术；
B. 澄清技术；
C. 共情；
D. 具体化技术
【多选题】
114，司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括___
A. 初期的退缩阶段；
B. 中期的退缩阶段；
C. 快速的退缩阶段；
D. 深度退缩阶段rnntm
【多选题】
印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做___
A. 印象整饰：
B. 印象形成；
C. 印象提升；
D. 印象控制
【多选题】
在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品的时，应注意___
A. 从学生世纪认知水平出发；
B. 坚持正面疏导：
C. 提出具体而合理的要求；
D. 进行榜样教育
【多选题】
教师良好的思维品质体现在___
A. 思维的广度和深度：
B. 思维的敏捷性：
C. 思维的逻辑性：
D. 思维的独立性
【多选题】
学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面___
A. 行为的激活；
B. 行为的定向；
C. 行为的维持；
D. 行为的强化
【判断题】
行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。
【判断题】
目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。
【判断题】
人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力可能性就不会存在了。
【判断题】
品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会在改变。
【判断题】
教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观土再努力也无济于事
【判断题】
自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。
【判断题】
大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
【判断题】
成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。
【判断题】
37，自我强化指的是个人按照他，的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
【判断题】
大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征
【判断题】
大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。
【判断题】
从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
【判断题】
心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。
【判断题】
教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
【判断题】
学习动机（motivationtolearn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
【判断题】
在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。
【判断题】
大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。
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【单选题】
(专基_Js)字符串必须用什么符号包起来（）？___
A. : 逗号
B. : 括号
C. : 引号
D. : 分号
【单选题】
(专基_Js) 以下哪个是用来实现控制台输出内容的方法( )___
A. : document.write()
B. : console.log()
C. : alert()
D. : 以上都不是
【单选题】
(专基_Js)console.log( typeof typeof a );打印结果是()___
A. : 报错
B. : string
C. : number
D. : undefined
【单选题】
(专基_Js)JS数据类型中表示复杂的数据类型的是( )___
A. : null
B. : undefined
C. : object
D. : number
【单选题】
(专基_Js) typeof 操作符返回值没有以下哪个值( )。___
A. : undefined
B. : function
C. : object
D. : null
【单选题】
console.log(0.15 + 0.25 === 0.4);___
A. : false true
B. : false false
C. : true true
D. : true false
【单选题】
(专基_Js)var x = "10",y = "5";console.log(x+y);的打印结果是( )。___
A. : 15
B. : "105"
C. : "15"
D. : NaN
【单选题】
(专基_Js)关系操作符 <= 的逻辑关系是( )。___
A. : 小于并且等于
B. : 不小于也等于
C. : 小于且不等于
D. : 小于或者等于
【单选题】
(专基_Js)console.log( 6 - ( 2 <= 5) + 2 );以上代码执行完毕执行结果为( )。___
A. : 7
B. : 8
C. : NaN
D. : 3
【单选题】
(专基_Js)以下转成数值不是0的为( )。___
A. : "0"
B. : null
C. : undefined
D. : FALSE(小写)
【单选题】
(专基_Js)var timer;console.log( !!timer );的打印结果是（ ）___
A. : true(小写)
B. : undefined
C. : FALSE(小写)
D. : 0
【单选题】
(专基_Js)逻辑运算符运算优先级`正确的是（ ）___
A. : && > || > !
B. : && > ! > ||
C. : || > ! > &&
D. : ! > && > ||
【单选题】
(专基_Js)已知闰年是指能被4整除且不能被100整除或者能被400整除的年份,以下逻辑表达式`正确的是( )。___
A. : year % 4 != 0 && year % 100 != 0 || year % 400 == 0
B. : year % 4 == 0 && year % 100 != 0 && year % 400 == 0
C. : year % 4 == 0 && year % 100 != 0 || year % 400 == 0
D. : 以上都不对
【单选题】
}打印结果是( )。___
A. : "true"
B. : "false"
C. : 报错
D. : 以上都不是
【单选题】
}执行结果`正确的是( )。___
A. : 分别弹出1234
B. : 分别弹出234
C. : 分别弹出34
D. : 弹出4
【单选题】
}打印结果是___
A. : 99
B. : FALSE(小写)
C. : TRUE(小写)
D. : 程序报错
【单选题】
(专基_Js)console.log( isNaN( "123" ) ); 打印的结果为___
A. : undefined
B. : TRUE（小写）
C. : FALSE（小写）
D. : 123
【单选题】
(专基_Js)以下是输入弹出框的为（ ）。___
A. : alert()
B. : prompt()
C. : confirm()
D. : 以上都不是
【单选题】
}console.log(sum);以上程序的运行结果是？___
A. : 打印15
B. : 打印0
C. : 死循环
D. : 程序报错
【单选题】
(专基_Js)有语句var x=0;while(___) { x+=2 };要使while循环体执行10次，空白处的循环判定式应写为( )。___
A. : x < 10
B. : x <= 20
C. : x < 20
D. : x <= 10
【单选题】
} 请问这段代码执行实思想为( )。___
A. : 打印1-100之间所有的偶数
B. : 打印1-100之间所有的奇数
C. : 一次也不执行
D. : 程序报错
【单选题】
(专基_Js)已知字符串变量str,随机获取字符串的下标的表达式`正确的是( )。___
A. : Math.floor( Math.random()*str.length )
B. : Math.floor( Math.random()*str.length+1 )
C. : Math.ceil( Math.random()*str.length )
D. : Math.floor( Math.random()*str.length-1 )
【单选题】
(专基_Js)随机获取a到b之间的随机数的表达式`正确的是( )。___
A. : Math.floor( Math.random()*(b-a+1)+a )
B. : Math.ceil( Math.random()*(a-b+1)+a )
C. : Math.floor( Math.random()*(b-a)+a )
D. : 以上都不对
【单选题】
(专基_Js)console.log( Math.min( 1,2,3,4,5,null) ) 打印的结果为。___
A. : 1
B. : 2
C. : 0
D. : null
【单选题】
(专基_Js)以下是向上取整的方法为( )。___
A. : Math.ceil()
B. : Math.floor()
C. : Math.random()
D. : Math.min()
【单选题】
(专基_Js)以下是向下取整的方法为( )。___
A. : Math.ceil()
B. : Math.floor()
C. : Math.random()
D. : Math.min()
【单选题】
}console.log( count );打印的结果为( )。___
A. : 0
B. : 1
C. : 2
D. : 3
【单选题】
(专基_Js) var nums = "hello world!";console.log( nums.slice( 2 , 6 ) );则控制台输出的值为( )。___
A. : "llo "
B. : "llo w"
C. : "llo world!"
D. : "llo wo"
【单选题】
(专基_Js)已知字符串 str = "1,2,3,4,5";console.log( str.length );打印的结果为___
A. : 9
B. : 8
C. : 7
D. : 以上都不是
【单选题】
(专基_Js)var str = "1,2,3,4"console.log( str.length )打印的结果为( )。___
A. : 4
B. : 5
C. : 6
D. : 7
【单选题】
(专基_Js)字符串若要获取某个位置的字符,str.charAt(index) 就等同于以下哪个表示方式( )。___
A. : str[index]
B. : str{index}
C. : str(index)
D. : 以上都不对
【单选题】
(专基_Js) 已知数组 arr =[ "1,2,3,4,5"];console.log( arr.length );打印的结果为___
A. : 0
B. : 1
C. : 5
D. : 9
【单选题】
(专基_Js)已知数组 nums = [1,2,3,4,5];这个数组的长度是( )。___
A. : 5
B. : 9
C. : 10
D. : 4
【单选题】
(专基_Js)已知数组 var arr = ["red","blue","yellow"];console.log( arr instanceof Object );打印的结果为( )。___
A. : object
B. : array
C. : TRUE(小写)
D. : FALSE(小写)
【单选题】
(专基_Js)已知数组 arr =[ 1,2,3,4,5];console.log( arr[3] - arr[1] );打印的结果为___
A. : 1
B. : 2
C. : 3
D. : 4
【单选题】
(专基_Js)已知字符串str = "1,2,3,4,5";这个字符串的长度是( )。___
A. : 5
B. : 9
C. : 10
D. : 4
【单选题】
(专基_Js)已知数组arr = [1,2,3,4];console.log( arr.unshift(5,6));打印结果为( )。___
A. : [1,2,3,4]
B. : [5,6,1,2,3,4]
C. : 6
D. : 4
【单选题】
(专基_Js)已知数组arr = [1,2,3,4];console.log( arr.pop());打印结果为( )。___
A. : [1,2,3]
B. : 4
C. : [2,3,4]
D. : 1
【单选题】
(专基_Js)已知数组 var arr = [1,2,3,4];arr.pop();console.log(arr)打印的结果为( )。___
A. : [1,2,3]
B. : [1,2,3,4]
C. : 4
D. : 3
【单选题】
(网站)var arr = [0,9,'c',1,'m',8], arr2 = []; for(var i=0,len=arr.length;i<len;i++){ if(typeof(arr[i])==="string"){ break; } arr2.push(arr[i]); } console.log(arr2);___
A. : [0, 9]
B. : [0, 9，1,8]
C. : [0,9,'c']
D. : 以上都不对
