【判断题】
心理学诞生的标志是德国哲学家、心理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。
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个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。
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心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。
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充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现
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30,认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的
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34,共情又叫做同感或同理心,是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。
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正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验。
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大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。
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大学生的品德修养的自律性的特点是“独处”“微处”和隐私。
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心理发展是指个体随着年龄的增长,个体身心连续又稳定的变化。
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奥苏贝尔(DavidAusubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。
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校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。
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开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的,而不是窥探学生的隐私。
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从众行为是在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。
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斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。
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在刺激的连续作用下,感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化,这种现象是感觉的适应现象。
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一个正常个体的发展总是经过一些共同的基本阶段,但在发展速度上、最终到达的水平,以及发展的优势领域往往是千差万别的。
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校园行为文化是校园中师生员工的生活习惯、行为方式、处事风格等所体现出来的一种文化。
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人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。
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大学生人际冲突发生的原因,大部分是因为沟通不畅。
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大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。
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团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。
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团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。
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在大学生品德研究范围上,主要将研究的重点集中于当代大学生的政治素养、社会公德与家庭美德、个人道德素质。
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学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。
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教师威信的发展和维护,关键在于教师本身的自我塑造。
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大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定
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社会心理通常是通过社会行为表现出来的。
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健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态
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热爱教育事业,热爱学生,热爱自己所教的学科,这是教师首要的基本心理素质
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韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径,而卡芬顿的自我价值论(self-worththeory)重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。
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集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。
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“头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。
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用电笔检查时,电笔发光就说明线路一定有电
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Ⅱ类设备和Ⅲ类设备都要采取接地或接零措施
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截面积较小的单股导线平接时可采用绞接法
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电机运行时发出沉闷声是电机在正常运行的声音
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三相电动机的转子和定子要同时通电才能工作
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TT系统是配电网中性点直接接地,用电设备外壳也采用接地措施的系统
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在高压线路发生火灾时,应采用有相应绝缘等级的绝缘工具,迅速拉开隔离开关切断电源,选择二氧化碳或者干粉灭火器进行灭火
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对于在易燃、易爆、易灼烧及有静电发生的场所作业的工作人员,不可以发放和使用化纤防护用品
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自动空气开关具有过载、短路和欠电压保护
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行程开关的作用是将机械行走的长度用电信号传出
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通电时间增加,人体电阻因出汗而增加,导致通过人体的电流减小
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摇测大容量设备吸收比是测量(60秒)时的绝缘电阻与(15秒)时的绝缘电阻之比
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日常电气设备的维护和保养应由设备管理人员负责
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遮栏是为防止工作人员无意碰到带电设备部分而装设备的屏护,分临时遮栏和常设遮栏两种
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电工刀的手柄是无绝缘保护的,不能在带电导线或器材上剖切,以免触电
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过载是指线路中的电流大于线路的计算电流或允许载流量
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右手定则是判定直导体做切割磁力线运动时所产生的感生电流方向
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导电性能介于导体和绝缘体之间的物体称为半导体
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基尔霍夫第一定律是节点电流定律,是用来证明电路上各电流之间关系的定律
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无论在任何情况下,三极管都具有电流放大功能
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对于转子有绕组的电动机,将外电阻串入转子电路中启动,并随电机转速升高而逐渐地将电阻值减小并最终切除,叫转子串电阻启动
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在电气原理图中,当触点图形垂直放置时,以“左开右闭”原则绘制