【判断题】
车站发售客票时，不能使用到站不同但价格相同的车票互相代替。
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相关试题
【判断题】
通学的小学生不论身高多少，均按学生票办理。
【判断题】
“没有工资收入的学生”，是指没有工资收入的学生。
【判断题】
学生有无工资收入，由国家确定，铁路凭学校发给的减价优待证售票。
【判断题】
学生购买联程票或乘车区间涉及动车组列车的，可分段购票。
【判断题】
华侨学生和港澳台学生回家时，车票发售至境内车站。
【判断题】
补收携带品超重时，代用票事由栏填写“超重”。
【判断题】
学生购买联程票或乘车区间涉及动车组列车的可分段购票
【判断题】
学生有无工资收入，由铁路确定，铁路凭学校发给的减价优待证售票。
【判断题】
“没有工资收入的学生”，是指没有固定工资收入的学生。
【判断题】
华侨学生和港澳台学生不回家去境内其他地方旅行观光或探亲访友时，可发售学生票。
【判断题】
学生每年仅限于按规定的次数购买减价票，当年未使用的次数，可留作下年使用。
【判断题】
如能够确认有工资收入的学生持减价优待证购票时，列车、车站均可以拒绝发售学生票，并通知学校处理。
【判断题】
发售学生票时应以近径路或换乘次数少的列车发售。
【判断题】
普通大、专院校，中、小学和中等专业学校、技工学校是指符合国家教育部门所规定的年限、学期和课程等制度并经相应级别的教育机关注册的院校，不包括各类职工大学、电视大学、业余广播大学、函授学校。
【判断题】
在列车上，旅客因病不能继续旅行时，列车长应编制客运记录交中途有医疗条件的车站，同行人同样办理。
【判断题】
中途站办理动车组列车退票的公式：应退票款=原票价-（原票价÷里程×已乘区间里程）
【判断题】
一次出差到几条线又不顺路者，可按线填最远到站，但不能超过5个到站。
【判断题】
因工作需要一次性的外出乘车，可使用临时定期乘车证。
【判断题】
离职、辞职职工及其调出路外的职工赴任或搬家，填发一次乘车证。
【判断题】
铁路在职职工经组织批准考入铁路院校的函授生，脱产参加教学计划规定的集中面授、考试等教学活动时，所在单位凭学校的通知书，填发工作地至参加教学活动地点的往返乘车证。
【判断题】
技术序列代码，以一位或两位阿拉伯数字表示。
【判断题】
动车组设计的最高运行速度目标值的三位阿拉伯数字表示，例如：380------代表设计最高运行速度目标值为380km/h。
【判断题】
动车组一等座车/商务座车车种代码为ZYS。
【判断题】
动车组二等座车/商务座车车种代码为ZYS。
【判断题】
动车组一等座车/特等座车车种代码为ZYT。
【判断题】
动车组二等座车/特等座车车种代码为ZES。
【判断题】
动车组采用数字和字母组合的方式表示座席号，数字表示排号，字母表示位置。
【判断题】
动车组餐座合造车从非厨房端开始由1顺序编排座席号。
推荐试题
【判断题】
力的三要素中任何一个因素发生了改变，力的作用效果都会随之改变。
【判断题】
刚体平衡的必要与充分条件是作用于刚体上两个力大小相等，方向相反。
【判断题】
力可以在物体上任意移动而作用效果不变。
【判断题】
材料相同，截面不同的杆件，在相同的外力作用下，截面大的应力大。
【判断题】
材料不同，截面相同的杆件，在相同的外力作用下，变形相同。
【判断题】
抗拉压刚度越大，杆的抵抗拉压变形的能力越小。
【判断题】
材料的弹性模量越大，压杆的稳定性越大。
【判断题】
压杆的杆端约束程度越强，其稳定性越差．
【判断题】
为提高压杆的稳定性，应采用高强度材料。
【判断题】
为提高压杆的稳定性，压杆的截面形状采用实心圆比空心圆环好。
【判断题】
面积相同的空心轴和实心轴相比，空心轴的抗扭能力大。
【判断题】
当梁发生平面弯曲变形时，梁的轴线仍然在纵向对称平面内。
【判断题】
弯矩图叠加就是把几个简单的弯矩图形拼合起来。
【判断题】
梁的正应力在横截面上是中性轴上正应力为最大值。
【判断题】
抗弯截面模量越大，则梁的抗弯曲能为越小。
【判断题】
当其它条件和截面面积相等时，矩形梁比正方形梁的承载能力高。
【判断题】
惯性矩只可能大于或等于零，不可能出现负值。
【判断题】
在任意力系中加上一个平衡力系，不影响原力系对刚体的作用效果。
【判断题】
画弯矩图时，均布荷载对应梁段弯矩图形状为直线。
【判断题】
低碳钢拉伸到屈服阶段时卸载，其伸长部分能完全恢复。
【判断题】
梁发生弯曲时，离中性轴最远的点产生的正应力最大。
【判断题】
梁弯曲时即可能存在正应力，也可能存在切应力。
【判断题】
仅用平衡方程就能求解所有约束反力的问题，称为超静定问题。
【判断题】
低碳钢拉伸断掉之后，其伸长部分不能完全恢复。
【判断题】
刚体就是在任何外力作用下，其大小和形状绝对不改变的物体。
