【单选题】
《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了( )的教育原则。
A. 教学相长
B. 综合课程
C. 长善救失
D. 藏息相辅
查看试卷，进入试卷练习
微信扫一扫，开始刷题
C【解析】《学记》认为：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或 失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”由此可知， 针对学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，就需要通过长善教失的教育原则进行解决。
相关试题
【单选题】
反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是( )
A. 《民主主义与教育》
B. 《政治学》
C. 《理想国》
D. 《大教学论》
【单选题】
下列关于我国古代教育家的教育思想说法错误的是( )
A. 孟子认为教育的目的在于“明人伦”
B. 墨翟注重实用技术的传习
C. 老子主张教循自然原则
D. 荀子提出了“性善论”
【单选题】
中世纪的西欧，教会教育的教育内容是( )
A. 神学
B. 骑士七技
C. 三科
D. 七艺
【单选题】
在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。
【单选题】
( )认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
A. 亚里士多德
B. 苏霍姆林斯基
C. 保罗·朗格朗
D. 卢梭
【单选题】
世界上第一部教育专著是( )
A. 《教育漫话》
B. 《论语》
C. 《学记》
D. 《雄辩术原理》
【单选题】
近代社会，有些国家明确规定，宗教、政党不得干预学校教育，这反映了近代社会教育的( )
A. 国家化
B. 法制化
C. 多样化
D. 世俗化
【单选题】
现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业，这说明制约学校专业设置的因素是( )
A. 社会意识形态
B. 社会政治制度
C. 生产力发展水平
D. 本国文化历史传统
【单选题】
对教育结构的变化具有制约作用的是( )
A. 人口结构
B. 学科结构
C. 专业结构
D. 生产力发展水平
【单选题】
“金字塔形”的等级制教育制度属于( )
A. 大众教育
B. 学校教育
C. 社会教育
D. 网络教育
【单选题】
( )是推动教育学发展的内在动力。
A. 教育规律
B. 教育价值
C. 教育现象
D. 教育问题
【单选题】
人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育( )
A. 可以改变人口质量
B. 可以减少人口数量
C. 可以调整人口结构
D. 可以制约人口迁移
【单选题】
“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与( )的关系。
【单选题】
促进教育发展的根本因素是( )
A. 生产力水平
B. 科学技术水平
C. 文化传统
D. 经济制度
【单选题】
(学会生存教育世界的今天和明天》一书中说道：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。＂教育的发展之所以要超前于经济发展,这是因为( )
A. 教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养
B. 教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性
C. 教育通过传播思想、形成奥论，作用于一定的政治和经济
D. 教育是发展科学的一个重要手段
【单选题】
下列不属于校园精神文化的是( )
A. 学风
B. 仪式
C. 学校人际关系
D. 班风
【单选题】
学校文化的核心是( )
A. 学校物质文化
B. 学校的组织和制度文化
C. 学校领导者的亚文化
D. 学校的精神或观念文化
【单选题】
唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的( )的影响。
A. 受教育权
B. 领导权
C. 教育内容
D. 体制
【单选题】
教育对社会政治经济制度的变革( )
A. 起决定作用
B. 不起决定作用
C. 不起作用
D. 起加速作用
【单选题】
“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了( )对确立教育目的的影响。
A. 文化
B. 政治经济制度
C. 生产力
D. 科学技术
【单选题】
科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )
【单选题】
( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。
A. 华生
B. 格塞尔
C. 洛克
D. 弗洛伊徳
【单选题】
外部影响转化为内部发展要素的根据是( )
A. 实践
B. 主观能动性
C. 教育
D. 训练
【单选题】
遗传素质是人的身心发展的( )
A. 主导因素
B. 决定因素
C. 物质前提
D. 无关因素
【单选题】
我国声代思想家董仲舒提出了“性三品说”他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于( )
A. 环境决定论
B. 教育主导论
C. 遗传决定论
D. 外因决定论
【单选题】
“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在描残儿童”，这说明( )
A. 教育在人的发展中起主导作用
B. 教育在人的发展中具有导向性作用
C. 教育比遺传素质更能影响人的发展
D. 教育对人的发展的主导作用是有条件的
【单选题】
在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在器劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )
A. 人的发展不受环境的影响
B. 人们接受环境的影响不是消被动的、而是积极主动的实践过程
C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
【单选题】
因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
【单选题】
肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )
A. 内发论
B. 外铄论
C. 辐和论
D. 多因素相互作用论
【单选题】
遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋勢。
A. 递减
B. 递增
C. 不变
D. 倒U型发展
【单选题】
许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。
A. 教育
B. 环境
C. 个体主观能动性
D. 遗传素质
【单选题】
下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是( )
A. 教育能促进人的主体意识
B. 个体特征的发展
C. 人的个体价值的实现
D. 个体思想意识的社会化
【单选题】
人对环境影响的接受是一个( )
A. 积极的过程
B. 能动的过程
C. 被动的过程
D. 主动的过程
【单选题】
“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。
A. 外铄论
B. 内发论
C. 实践主体论
D. 多因素相互作用论
【单选题】
心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )。
A. 道德内化
B. 知识内化
C. 行为内化
D. 智力内化
【单选题】
“同流而不合污”＂威武不能屈＂等典故反映出( )在个体发展中的作用。
A. 遗传素质
B. 社会环境
C. 人的主观能动性
D. 教育
【单选题】
美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。
A. 威尔逊
B. 格塞尔
C. 华生
D. 洛克
【单选题】
否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是( )
A. 教育万能论
B. 教育无用论
C. 教育无目的论
D. 教育个人本位论
【单选题】
在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )
A. 个体身心发展
B. 个体身心变化
C. 个体身心素质
D. 个体发展变化
推荐试题
【判断题】
灭火器的选择应考虑灭火器配置场所的火灾种类
【判断题】
电气设备、电气装置、电气线路以及电器用具等应当配置、选用清水灭火器
【判断题】
电气设备、电气装置、电气线路以及电器用具等应当配置、选用泡沫灭火器
【判断题】
电气设备、电气装置、电气线路以及电器用具等不可配置、选用干粉灭火器和二氧化碳灭火器
【判断题】
《消防安全标志设置要求》（GB 15630—1995）规定，消防安全标志一般应设置在门、墙、架、窗等物体上
【判断题】
《消防安全标志设置要求》（GB 15630—1995）规定，各类建筑中的隐蔽式消防设备存放地点应相应地设置“灭火设备”“灭火器”“ 消防水带”等标志
【判断题】
润滑油再生部位或沥青加工厂房属于严重危险级工业建筑灭火器配置场所
【判断题】
工业用燃油、燃气锅炉房属于严重危险级工业建筑灭火器配置场所
【判断题】
消防水泵的检查要点包括在泵房控制柜处关闭水泵，查看运行情况，转动阀门手轮，检查阀门状态等
【判断题】
根据《电气防火检测技术规范》（DB11 065—2010），室内安装可燃油浸式变压器，应符合相关防火规定
【判断题】
根据《电气防火检测技术规范》（DB11 065—2010），油浸式变压器应各部位无渗、漏油现象
【判断题】
电路是由电源、负载、开关经导线连接而形成的闭合回路
【判断题】
施工现场临时用电必须建立安全技术档案，其内容不包括用电技术交底资料、定期检查表
【判断题】
《低压配电设计规范》（GB 50054—2011）规定，选择导体截面，导体应满足线路保护的要求
【判断题】
触电危险性小的生产场所和办公室，禁止安装开启式的配电板
【判断题】
触电危险性大或作业环境较差的加工车间、铸造、锻造、热处理、锅炉房、木工房等场所，应安装封闭式箱柜
【判断题】
有导电性粉尘或产生易燃易爆气体的危险作业场所，禁止安装密闭式或防爆型的电气设施
【判断题】
配电柜（箱）各电气元件、仪表、开关和线路应排列整齐、安装牢固、操作方便，柜（箱）内应无积尘、积水和杂物
【判断题】
《1kV及以下配线工程施工与验收规范》（GB 50575—2010）规定，预留孔、预埋件的位置、规格、尺寸应符合设计要求，预埋件应埋设牢固
【判断题】
《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ 46—2005）规定，外用电梯和物料提升机在每日工作前必须对行程开关和制动器等进行空载检查，正常后方可使用
【判断题】
《通用用电设备配电设计规范》（GB 50055—2011）规定，固定式日用电器的电源线不应设置隔离电器
【判断题】
使用安全电压供电的电气设备可不装剩余电流保护装置
【判断题】
在没有间接接触电击危险场所的电气设备必须装剩余电流保护装置
【判断题】
配电箱、开关箱应装设在干燥、通风、常温的场所
【判断题】
配电箱内可以放置少量杂物，但应保持整洁
【判断题】
配电箱、开关箱的进线和出线严禁与金属尖锐断口、强腐蚀介质、易燃易爆物接触
【判断题】
根据《爆炸危险环境电力装置设计规范》（GB 50058—2014），在爆炸性粉尘环境内，应尽量增加插座和局部照明灯具的数量
【判断题】
《爆炸危险环境电力装置设计规范》（GB 50058—2014）规定，粉尘环境中安装的插座开口的一面应朝上
【判断题】
《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ 46—2005）规定，使用夯土机械必须注意的事项包括穿戴绝缘用品、使用过程有专人调整电缆等
【判断题】
根据《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ 46—2005），轨道式塔式起重机的电缆需拖地行走
【判断题】
《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ 46—2005）规定，手持式电动工具的外壳、手柄和负荷线等必须完好无损，使用前必须做绝缘检查和空载检查
【判断题】
根据《手持式电动工具的管理、使用、检查和维修安全技术规程》（GB/T 3787—2006），手持电动工具的日常检查项目包括电源线是否完好无损、机械防护装置是否完好等
【判断题】
根据《通用用电设备配电设计规范》（GB 50055—2011），自动弧焊变压器的电源线应装设隔离电器、短路保护电器
【判断题】
根据《通用用电设备配电设计规范》（GB 50055—2011），蓄电池充电用直流电源，应采用低频开关电源
【判断题】
根据《通用用电设备配电设计规范》（GB 50055—2011），酸性蓄电池与碱性蓄电池应在同一房间内充电及存放
【判断题】
根据《变配电室安全管理规范》（DB11/ 527—2015），变配电室运行维护操作票的项目包括拉、合断路器、隔离开关和检查接地刀闸的位置
【判断题】
根据《变配电室安全管理规范》（DB11/ 527—2015），应设置防止雨、雪从采光窗、通风窗、门、通风管道等进入室内的设施
【判断题】
根据《变配电室安全管理规范》（DB11/ 527—2015），应设置防止小动物从采光窗、通风窗、门、通风管道等进入室内的设施
【判断题】
根据《变配电室安全管理规范》（DB11/ 527—2015），恶劣天气等设备运行条件恶化时，变配电室应增加特殊巡视
