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【单选题】
“同流而不合污”"威武不能屈"等典故反映出( )在个体发展中的作用。
A. 遗传素质
B. 社会环境
C. 人的主观能动性
D. 教育
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答案
C
解析
C【解析】略。
相关试题
【单选题】
美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。
A. 威尔逊
B. 格塞尔
C. 华生
D. 洛克
【单选题】
否定教育的作用,认为教育对人的发展无能为力的理论是( )
A. 教育万能论
B. 教育无用论
C. 教育无目的论
D. 教育个人本位论
【单选题】
在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )
A. 个体身心发展
B. 个体身心变化
C. 个体身心素质
D. 个体发展变化
【单选题】
下列人物中持多因素相互作用论的是( )
A. 孟子
B. 华生
C. 洛克
D. 马克思
【单选题】
在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )
A. 遗传素质
B. 家庭背景
C. 社会环境
D. 个体主观能动性
【单选题】
天赋优异的儿童比较容易成才,而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明( )
A. 遗传素质可以决定人的发展
B. 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段
D. 遗传素质是人的身心发展的前提
【单选题】
下列说法中错误的是( )
A. “蓬生麻中,不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B. 关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于外铄论
C. 康德是“教有无用论”的代表人物
D. “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用
【单选题】
个体主观能动性的第三层次是个体的( )
A. 生理活动
B. 心理活动
C. 思考活动
D. 社会实践活动
【单选题】
“龙生龙,凤生风,老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观( )
A. 遺传决定论
B. 环境决定论
C. 实践论
D. 辐和论
【单选题】
( )是全部教育活动的主题和灵魂,也是教育的最高理想。
A. 教育方针
B. 教育政策
C. 教育目的
D. 教育目标
【单选题】
教育目的所要回答的根本问题是( )
A. 教育的方向
B. 教育为谁服务
C. 教育要培养什么样的人
D. 教育怎样培养人
【单选题】
教育方针是( )的政策性表达。
A. 教育目标
B. 课程目标
C. 教育目的
D. 学校目标
【单选题】
教育方针中最核心和基本的内容是( )
A. 教育目的
B. 教育制度
C. 教育政策
D. 教育功能
【单选题】
衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展。这是( )的观点。
A. 神学教育目的论
B. 社会本位论
C. 教育无目的论
D. 个人本位论
【单选题】
以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是( )
A. 教育的性质和服务方向
B. 教育目的
C. 实现教育目的的基本途径
D. 教育功能
【单选题】
教育目的的本质是( )
A. 培养社会精英
B. 提高人口素质
C. 促进社会发展
D. 培养社会所需要的人
【单选题】
马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )
A. 个人在脑力上的自由发展
B. 德、智、体和谐发展
C. 个人知识和智力充分、自由地发展
D. 人的全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展
【单选题】
教育无目的论的代表人物是( )
A. 赫尔巴特
B. 斯宾塞
C. 杜威
D. 孔德
【单选题】
我国的教育目的较好地体现了( )
A. 个人本位与社会本位的统一
B. 个人本位论
C. 社会本位论
D. 教育万能论
【单选题】
以下关于教育目的的论述中,错误的是( )
A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B. 教育目的受制于生产力的发展
C. 教育目的就是各级各类学校的培养目标
D. 教育目的体现了人们的教育理想
【单选题】
新中国成立以来,我国教育目的多次变化,说明了教育目的受( )
A. 文化传统的制约
B. 马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C. 社会生产方式的制约
D. 外国教育目的的影响
【单选题】
社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检査和规定是( )
A. 教育目标
B. 教育目的
C. 教学目标
D. 教学计划
【单选题】
“教育的主要目的,在最广泛的意义上就是'塑造人,或者更确切地说,是帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产,为参与社会生活和成为优良的公民做好准备,以及履行整个社会的特定职能,完成家庭责任和谋生所需要的精神准备,乃是一些推论,它们是重要的,但属于第二位的目的。"这段话体现了( )的观点。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 教育无目的论
D. 教师中心论
【单选题】
在我国全面发展教育的组成部分中,学校体育的根本任务是( )
A. 传授基本体育知识与技能
B. 提高运动水平
C. 增强学生体质
D. 培养体育人才
【单选题】
倡导个性解放、尊重人的价值的是( )
A. 社会本位教育目的论
B. 神学教育目的论
C. 个人本位教育目的论
D. 教育无目的论
【单选题】
( )是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。
A. 劳动技术教育
B. 体育
C. 社会公益劳动
D. 美育
【单选题】
人的发展总是受到社会的制约,这意味着( )
A. 教育要坚持社会本位的价值取向
B. 教育要充分考虑社会发展的需要
C. 教育目的的确定不应从个人出发
D. 教育要为社会生活做准备
【单选题】
下列哪一种观点是正确的( )的
A. 智育等于教学
B. 创造性思维即发散思维
C. 进行美育即实施素质教育
D. 智育是实现人全面发展的途径之
【单选题】
下列哪项表述是错误的( )
A. 德育影响着受教育者的发展方向和性质
B. 智育为人的发展提供动力
C. 体育以改善身体素质为基本任务
D. 美育努力提升人的精神境界和生活情趣
【单选题】
我国不同历史时期对教育目的的表述不同,但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的的基本精神的是( )
A. 要培养社会主义事业的建设者和接班人
B. 使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展
C. 强调教育与生产劳动相结合
D. 突出教育要为政治经济制度服务
【单选题】
下列不属于社会本位目的论的观点的是( )
A. 君子欲化民成俗,其必由学乎
B. 古之王者,建国君民,教学为先
C. 今生只是永生的准备
D. 君子学道则爱人,小人学道则易使也
【单选题】
在中国教育制度发展史上,中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是( )
A. 癸卯学制
B. 壬子癸丑学制
C. 壬戌学制
D. 戊辰学制
【单选题】
我国最早实施中小学“六三三”分段的学制是( )
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
【单选题】
以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )
A. 癸卯学制
B. 壬寅学制
C. 壬子癸丑学制
D. 壬戌学制
【单选题】
制度化教育建立的典型表征是( )
A. 学校的产生
B. 教育实体的出现
C. 学制的建立
D. 定型的教育组织形式出现
【单选题】
我国近代第一个正式实施的学制是( )
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 六三三制
【单选题】
我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是( )
A. 癸卯学制
B. 壬子学制
C. 壬成学制
D. 壬子癸丑学制
【单选题】
“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是( )推崇的教育理想。
A. 非制度化教育
B. 制度化教育
C. 形式化教育
D. 非形式化教育
【单选题】
体现张之洞“中学为体,西学为用”思想的学制是( )
A. 癸卯学制
B. 壬子癸丑学制
C. 壬戌学制
D. 1951年学制
【单选题】
下列说法错误的是( )
A. 欧洲国家的学制都曾采用双轨学制
B. 单轨学制最早产生于美国
C. 苏联型学制属于欧洲双轨学制
D. 我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制
推荐试题
【判断题】
既有大小,又有方向的物理量称为矢量。
A. 对
B. 错
【判断题】
力可以沿其作用线任意移动而不改变对物体的作用效果。
A. 对
B. 错
【判断题】
合力是分力的等效力系。
A. 对
B. 错
【判断题】
当两分力的夹角为钝角时,其合力一定小于分力。
A. 对
B. 错
【判断题】
作用力与反作用力是一对平衡力。
A. 对
B. 错
【判断题】
作用在同一物体上的三个汇交力必然使物体处于平衡。
A. 对
B. 错
【判断题】
平衡力系就是合力等于零的力系。
A. 对
B. 错
【判断题】
当力平行于坐标轴时其投影等于零。
A. 对
B. 错
【判断题】
两个力在同一轴的投影相等,则这两个力相等。
A. 对
B. 错
【判断题】
合力在任意轴上的投影,等于各分力在该轴上投影的代数和。
A. 对
B. 错
【判断题】
在力臂保持不变的情况下,力越大,力矩也就越大。
A. 对
B. 错
【判断题】
力矩的大小与矩心位置无关。
A. 对
B. 错
【判断题】
大小相等,方向相反,不共线的两个力称为力偶。
A. 对
B. 错
【判断题】
在力偶中的力越大,力偶臂越大,力偶矩就越小。
A. 对
B. 错
【判断题】
力偶不能用力来代替,但可以用力来平衡。
A. 对
B. 错
【判断题】
偶臂的长短,而不改变对刚体的转动效果。
A. 对
B. 错
【判断题】
力偶矩的大小与矩心位置有关。
A. 对
B. 错
【判断题】
力可以在物体上任意的平行移动,而不改变它对物体的作用效果。
A. 对
B. 错
【判断题】
约束反力的方向必与该约束所能阻碍的运动方向相同。
A. 对
B. 错
【判断题】
绳索对物体的约束反力的方向必然是沿绳索而背离物体。
A. 对
B. 错
【判断题】
光滑接触面的约束反力方向是沿着接触表面的公切线指向受力物体。
A. 对
B. 错
【判断题】
固定铰支座约束,只允许构件转动而不允许有任何移动。
A. 对
B. 错
【判断题】
房屋的阳台、雨篷等悬挑结构的支座都可视为固定端支座。
A. 对
B. 错
【判断题】
各力的作用线都在同一平面内的力系称为平面力系。
A. 对
B. 错
【判断题】
力的作用线都汇交于一点的力系称为平面汇交力系。
A. 对
B. 错
【判断题】
平面汇交力系的平衡条件是该力系的合力等于零。
A. 对
B. 错
【判断题】
平面力偶系的平衡条件是力偶系中所有各力偶矩的代数和等于零。
A. 对
B. 错
【判断题】
平面一般力系平衡的充分必要条件是力系的主矢和主矩同时为零。
A. 对
B. 错
【判断题】
一端为固定铰支座,一端为可动铰支座的梁称为简支梁。
A. 对
B. 错
【判断题】
一端为固定,一端为自由的梁称为外伸梁。
A. 对
B. 错
【判断题】
材料抵抗破坏的能力称为刚度。
A. 对
B. 错
【判断题】
压杆的稳定性是指压杆保持平衡状态的能力。
A. 对
B. 错
【判断题】
常用求杆件内力的方法是节点法。
A. 对
B. 错
【判断题】
轴向受拉压杆件载面上的应力是不均匀分布。
A. 对
B. 错
【判断题】
单位面积上的内力称为轴力。
A. 对
B. 错
【判断题】
平行于杆件横截面的应力称为剪应力。
A. 对
B. 错
【判断题】
轴向拉压时,横截面上的应力是正应力。
A. 对
B. 错
【判断题】
材料变形时在弹性范围内,应力与应变成反比。
A. 对
B. 错
【判断题】
弹性变形是外力卸除后杆件的变形不能消除的变形。
A. 对
B. 错
【判断题】
塑性变形是外力卸除后杆件的变形不能消除的变形。
A. 对
B. 错
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