电气事故包括人身触电伤亡事故和（）事故两大类。_答案

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电气事故包括人身触电伤亡事故和（）事故两大类。

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答案

电气设备

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【填空题】

熔断器熔体熔断后，必须查明原因并（）后方可更换使用。

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【填空题】

单位各车间、班组都应设一名专（）职安全员，协助领导管理本车间、班组的安全生产工作。

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当验明设备确已无电压后，应立即将检修设备接地并（）。

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在停电线路工作地段安装接地线前，必须先（），验明线路确无电压。

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【填空题】

线路的停、送电均应按照调度机构或线路运行维护单位的指令执行。不应()停、送电。

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根据新安法，从业人员的权利包括知情权、拒绝权、()。

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一切电气设备和手持电动工具的金属外壳，都必须采取可靠的()措施。

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人体发生触电后，根据电流通过人体的途径和人体触及带电体方式，一般可分为()触电、两相触电及()触电。

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当有异物进入眼内,应当采取的方法为用()冲洗眼睛、反复眨眼,用()将异物冲出来。

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作业现场“四到位”指：（，，，）。

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梯子的梯阶的距离不应大于（）。

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氧气和乙炔瓶的摆放距离必须相隔 ( )米以上，与明火的距离必须相隔()米以上。

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绝缘材料可分为气体绝缘、()绝缘和（）绝缘三种绝缘材料。

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【填空题】

所有电气设备的金属外壳均应有良好的（）。

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【填空题】

在一经合闸即可送电到工作地点的隔离开关操作把手上，应悬挂“()!”或“禁止合闸，线路有人工作!”的标示牌。

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【填空题】

禁止工作人员擅自变更工作票中（）的接地线位置。如需变更，应由工作负责人征得工作票签发人同意，并在工作票上（）变更情况。

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凡登杆进行倒闸操作时，操作人员必须戴安全帽，并使用（）。

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干粉灭火剂的主要灭火作用是()作用，二氧化碳灭火剂主要是()作用。

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事故责任部门发生轻微事故、一般事故，应及时处理，尽快恢复生产，并在()分钟内通知集团安全管理部。

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【填空题】

工作票应用（黑色或蓝色）的钢（水）笔或圆珠笔填写与签发，一式两份，内容应正确，填写应清楚，不得（）。

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在高压设备上工作，应至少由()进行，并完成保证安全的组织措施和技术措施。

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【填空题】

各类作业人员应接受相应的(）和（）培训并经考试合格。

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【填空题】

在接地电流回路上，一人同时触及的两点间所呈现的电位差叫（）电压。

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【填空题】

接地装置包括（）和接地引线。

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保证电气安全主要有（）和技术措施两种。

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1.供给我们能量，保持我们体温的营养素是___类食物提供的。

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【填空题】

2.吸烟对人体呼吸器官中___的危害最大。

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【填空题】

3.食物被食道运输到___里。被进一步磨碎和分解，在___里被消化和吸收。

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【填空题】

4.通过专题学习《像工程师那样》，我们了解了科学研究有以下几个环节，明确问题、前期研究、___、制作模型、___、展示交流。

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【填空题】

5.呼吸让我们吸进富有氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的气体，___是氧气和二氧化碳进行交换的重要人体器官。

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【填空题】

6.运动会使呼吸速度___，休息后呼吸速度又会___。

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【填空题】

7.食物中可以被人体吸收利用的物质叫___。

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【填空题】

8.小龙的肺活量是1600毫升，小伟的肺活量是1900毫升，他们相比___身体的供氧能力更强。

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【填空题】

9.收集两袋人呼出的气体，在其中一袋倒入澄清的石灰水，摇晃一下，我们可以看到现象是___，这个实验说明呼出的气体里含有大量的___。

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【填空题】

怎样保护呼吸器官____________

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【填空题】

膳食纤维和蛋白质在人体中起到___作用

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【简答题】

通过学习，我们了解了食物的消化过程，你能说出人体的消化器官有哪些？各个消化器官在消化食物时各起了怎样的作用？

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【单选题】

文件系统与数据库系统相比较，其主要缺陷表现在数据联系弱、数据冗余和___

A. 数据存储量少

B. 数据不安全

C. 数据的处理速度慢

D. 数据不一致

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【单选题】

数据库系统的核心是___.

A. 数据模型

B. 数据库管理系统

C. 软件工具

D. 数据库

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【单选题】

下列有关表的设计原则的叙述中，错误的是___

A. 表中每一列必须是类型相同的数据

B. 表中每一字段必须是不可再分的数据单元

C. 表中的行、列次序不能任意交换。否则会影响存储的数据

D. 同一个表中既不能有相同的字段，也不能有相同的记录

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【单选题】

“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与( )的关系。

A. 经济

B. 政治

C. 文化

D. 人口

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【单选题】

促进教育发展的根本因素是( )

A. 生产力水平

B. 科学技术水平

C. 文化传统

D. 经济制度

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【单选题】

(学会生存教育世界的今天和明天》一书中说道：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。＂教育的发展之所以要超前于经济发展,这是因为( )

A. 教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养

B. 教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性

C. 教育通过传播思想、形成奥论，作用于一定的政治和经济

D. 教育是发展科学的一个重要手段

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【单选题】

下列不属于校园精神文化的是( )

A. 学风

B. 仪式

C. 学校人际关系

D. 班风

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【单选题】

学校文化的核心是( )

A. 学校物质文化

B. 学校的组织和制度文化

C. 学校领导者的亚文化

D. 学校的精神或观念文化

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【单选题】

唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的( )的影响。

A. 受教育权

B. 领导权

C. 教育内容

D. 体制

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【单选题】

教育对社会政治经济制度的变革( )

A. 起决定作用

B. 不起决定作用

C. 不起作用

D. 起加速作用

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【单选题】

“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了( )对确立教育目的的影响。

A. 文化

B. 政治经济制度

C. 生产力

D. 科学技术

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【单选题】

科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )

A. 自学

B. 训练

C. 培训

D. 教育

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【单选题】

( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

A. 华生

B. 格塞尔

C. 洛克

D. 弗洛伊徳

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【单选题】

外部影响转化为内部发展要素的根据是( )

A. 实践

B. 主观能动性

C. 教育

D. 训练

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【单选题】

遗传素质是人的身心发展的( )

A. 主导因素

B. 决定因素

C. 物质前提

D. 无关因素

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【单选题】

我国声代思想家董仲舒提出了“性三品说”他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于( )

A. 环境决定论

B. 教育主导论

C. 遗传决定论

D. 外因决定论

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【单选题】

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在描残儿童”，这说明( )

A. 教育在人的发展中起主导作用

B. 教育在人的发展中具有导向性作用

C. 教育比遺传素质更能影响人的发展

D. 教育对人的发展的主导作用是有条件的

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【单选题】

在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在器劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )

A. 人的发展不受环境的影响

B. 人们接受环境的影响不是消被动的、而是积极主动的实践过程

C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

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【单选题】

因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 个别差异性

D. 不平衡性

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【单选题】

中国古代“内发论”的代表人物是( )

A. 孔子

B. 孟子

C. 韩非子

D. 荀子

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【单选题】

肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )

A. 内发论

B. 外铄论

C. 辐和论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋勢。

A. 递减

B. 递增

C. 不变

D. 倒U型发展

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【单选题】

许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。

A. 教育

B. 环境

C. 个体主观能动性

D. 遗传素质

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【单选题】

下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是( )

A. 教育能促进人的主体意识

B. 个体特征的发展

C. 人的个体价值的实现

D. 个体思想意识的社会化

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【单选题】

人对环境影响的接受是一个( )

A. 积极的过程

B. 能动的过程

C. 被动的过程

D. 主动的过程

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【单选题】

“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。

A. 外铄论

B. 内发论

C. 实践主体论

D. 多因素相互作用论

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【单选题】

心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )。

A. 道德内化

B. 知识内化

C. 行为内化

D. 智力内化

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【单选题】

“同流而不合污”＂威武不能屈＂等典故反映出( )在个体发展中的作用。

A. 遗传素质

B. 社会环境

C. 人的主观能动性

D. 教育

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【单选题】

美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。

A. 威尔逊

B. 格塞尔

C. 华生

D. 洛克

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【单选题】

否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是( )

A. 教育万能论

B. 教育无用论

C. 教育无目的论

D. 教育个人本位论

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【单选题】

在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )

A. 个体身心发展

B. 个体身心变化

C. 个体身心素质

D. 个体发展变化

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【单选题】

下列人物中持多因素相互作用论的是( )

A. 孟子

B. 华生

C. 洛克

D. 马克思

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【单选题】

在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )

A. 遗传素质

B. 家庭背景

C. 社会环境

D. 个体主观能动性

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【单选题】

天赋优异的儿童比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明( )

A. 遗传素质可以决定人的发展

B. 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一

C. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

D. 遗传素质是人的身心发展的前提

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【单选题】

下列说法中错误的是( )

A. “蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响

B. 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论

C. 康德是“教有无用论”的代表人物

D. “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用

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【单选题】

个体主观能动性的第三层次是个体的( )

A. 生理活动

B. 心理活动

C. 思考活动

D. 社会实践活动

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【单选题】

“龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观( )

A. 遺传决定论

B. 环境决定论

C. 实践论

D. 辐和论

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【单选题】

( )是全部教育活动的主题和灵魂，也是教育的最高理想。

A. 教育方针

B. 教育政策

C. 教育目的

D. 教育目标

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【单选题】

教育目的所要回答的根本问题是( )

A. 教育的方向

B. 教育为谁服务

C. 教育要培养什么样的人

D. 教育怎样培养人

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【单选题】

教育方针是( )的政策性表达。

A. 教育目标

B. 课程目标

C. 教育目的

D. 学校目标

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【单选题】

教育方针中最核心和基本的内容是( )

A. 教育目的

B. 教育制度

C. 教育政策

D. 教育功能

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【单选题】

衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是( )的观点。

A. 神学教育目的论

B. 社会本位论

C. 教育无目的论

D. 个人本位论

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【单选题】

以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是( )

A. 教育的性质和服务方向

B. 教育目的

C. 实现教育目的的基本途径

D. 教育功能

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