【判断题】
保密责任主体是单位法定代表人或者主要负责人、分管保密工作负责人、其他负责人、涉密部门或者项目负责人、涉密人员
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【判断题】
保密责任主体是分管保密工作负责人和保密工作机构
【判断题】
单位其他负责人，应当对分管工作中的保密措施落实情况进行监督检查
【判断题】
刘教授是某涉密项目负责人，组织好本项目研究是他的责任，对本项目研究中的保密工作监督检查是单位分管保密工作领导和保密工作机构的责任
【判断题】
某单位取得二级保密资格，在承担某涉密科研生产任务过程中发生泄密事件，除追究直接责任人和主管业务负责人的责任外，单位法定代表人也应当承担相应的责任
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实行保密责任考核追究是落实保密工作责任制的有效措施
【判断题】
保密工作机构是指单位保密委员会（保密工作领导小组
【判断题】
保密工作机构是专门负责保密管理工作的职能部门，独立行使保密管理职能
【判断题】
申请或者取得保密资格的单位应当成立保密委员会或者保密工作领导小组
【判断题】
按照《武器装备科研生产单位保密资格评分标准》规定，保密工作机构设置不符合标准要求的，应当中止审查或者复查。
【判断题】
单位保密委员会（保密工作领导小组）负责人是通过选举产生或者上级单位指派的
【判断题】
申请或者取得三级保密资格的单位可以成立保密委员会
【判断题】
一级保密资格单位保密委员会主任由单位负责人担任
【判断题】
二级保密资格单位保密委员会主任（保密工作领导小组组长）由单位负责人担任
【判断题】
三级保密资格单位保密委员会主任（保密工作领导小组组长）由单位负责人担任
【判断题】
一级保密资格单位涉密人员超过 100 人（含）的，应当确定 1 名部门负责人担任保密工作机构负责人，配备 1名专职保密工作人员
【判断题】
一级保密资格单位涉密人员 100 人（含）以上的，应当设置专门负责保密管理工作的职能部门
【判断题】
二级保密资格单位涉密人员 200 人（含）以上的，应当设置专门负责保密管理工作的职能部门
【判断题】
专职保密工作人员是指制作、传递和管理国家秘密载体的人员
【判断题】
一级保密资格单位涉密人员 1000 人（含）以上的，保密工作机构专职工作人员配备不得少于 3 人
【判断题】
二级保密资格单位涉密人员 1000 人（含）以上的，保密工作机构专职人员配备不得少于 4 人
【判断题】
管理多个法人单位的，其保密工作机构人员配备按照所管理单位涉密人员总数计算
【判断题】
某公司申请一级保密资格，涉密人员 1205 人，已按照规定配备 4 名专职保密工作人员。保密处要求将其中一人调配为保密技术管理人员 , 但单位主要领导认为保密工作技术含量低，可以不配保密技术管理人员
【判断题】
专职保密工作人员 2 人（含）以上的，应当配备 1名保密技术管理人员
【判断题】
基本制度是指单位依据国家保密法律法规制定的日常保密管理总的工作规范
【判断题】
单位各职能部门应当将保密管理要求融入业务工作制度中，并组织落实
【判断题】
重大涉密工程或者项目应当制定专项保密制度
【判断题】
某公司具有一级保密资格，已根据工作需要制定保密工作基本制度，公司领导认为内设机构没有必要再制定业务制度和专项制度，这样既便于管理，又节省人力、物力
【判断题】
单位主管业务领导、业务部门负有定密工作的主要责任，保密工作机构负有定密工作的组织协调和监督指导的职责。
【判断题】
界定涉密岗位和涉密人员涉密等级的依据是“以项定岗，以岗定人”，即依据任务或者合同项目原始密级和有关保密范围确定岗位及人员的涉密等级
【判断题】
承担机要、档案、密码通信等涉密业务管理的工作人员，不属于专职保密工作人员
【判断题】
国家秘密事项在军工科研生产任务期内不需要继续保密的，应当及时解密
【判断题】
一个人在涉密工作岗位上干得年限越长，知道的国家秘密就越多，因此，应当根据个人在涉密岗位的工作年限确定涉密等级
【判断题】
工作中只要接触绝密级事项的人员，应当被确定为核心涉密人员
【判断题】
工作中经常处理、产生、知悉和掌握绝密级事项的人员，应当被确定为核心涉密人员
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单位聘用涉密人员，不必与其签订保密承诺书，只需在聘用合同上明确保密要求就行
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单位聘用涉密人员要坚持先审后用的原则，应当进行保密培训并签订保密承诺书
【判断题】
对涉密人员的保密管理不只是对涉密人员上岗前的保密审查和培训，还应包括在岗、离岗保密管理
【判断题】
单位应当每年对涉密人员进行考核，考核不合格的，应当及时调离涉密岗位
【判断题】
涉密人员严重违反保密制度的，应当及时调离涉密岗位
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大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。
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127，美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式
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128，在使用提问技术进行心理辅导时，使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。
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大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。
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18，大学生的品德修养贵在自觉、难在自律、重在常修。
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30，认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的
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大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。
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