【判断题】
典型的计算机网络从逻辑上可以分为两个子网：资源子网和通信子网
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环型拓扑结构是单方向传输，十分适用于光纤传输介质
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MODEM的传输速率56Kbps是指上行速率为56Kbps
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总线型拓扑结构通常采用集中式控制策略，常用的有CSMA/CD和令牌总线访问控制方法
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树型拓扑结构属于一种分层结构，它适用于分级管理和控制系统
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城域网是在一个城市范围内所建立的计算机通信网，简称MAN
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误码率是衡量数据在规定时间内数据传输精确性的指标
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同一间办公室中的计算机互连不能称之为计算机网络
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主机系统是计算机网络的主体，按其功能和用途可分为工作站和服务器两大类
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工作组是由具有相同名称的多台计算机组成的网络环境
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计算机网络安全包括网络管理、数据安全及数据传输安全等很多方面
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总线型网的结构简单，建网容易，但可靠性差，中心节点是网络的瓶颈，一旦出现故障则全网瘫痪
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多模光纤允许不同模式的光在一根光纤上传输
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域名系统的功能就是把IP地址转换成域名
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信元的长度是固定的，帧的长度是不固定的
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通过计算机网络可以共享使用一台服务器、计算机或打印机等设备，所以可以无限制共享其中的各种数据文档等
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1969年，Internet的前身ARPANET投入运行，它标志着我们常称的计算机网络的诞生
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会话层负责建立、管理和终止应用程序进程之间的会话和数据交换
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局域网或广域网通常是为了一个单位或系统服务的，而城域网则是为整个城市而不是为某个特定的部门服务的
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ATM是一种面向连接的交换技术，分为三个功能层：ATM物理层、ATM层和ATM适配层
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针对不同的传输介质，都提供相应的接口；为了适用于电话线传输，提供RJ-11接口
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信道容量是指信道在单位时间内所能传递的最大信息量
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一个B类IP地址最多可用8位来划分子网
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在千兆局域网中采用多模光纤为传输介质，因为它的可靠传输距离最大为2Km
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对用户而言，计算机网络与分布式计算机系统的主要区别不在于它们的物理结构，而是在高层软件上
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FTP是依赖于面向连接的TCP的应用层协议
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宽带传输系统可实现文字、声音和图像的一体化传输
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在TCP/IP协议中，IP协议是网际层的协议
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在TCP/IP协议中，IP协议提供可靠的服务
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三类和五类无屏蔽双绞线是局域网中常用的传输介质，它们常用于数据传输率分别为10Mbps和100Mbps的局域网中
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防火墙是一种位于内部网络与外部网络之间的网络安全系统
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半双工通信方式在任何时刻均允许进行双向的信息传输
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从一个工作站发出一个数据包的第一个BIT开始到该BIT到达接收方为止的时延称为传播时延，它取决于信道的传播速率
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报文交换采用排队等待发送的方式，能充分利用线路
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理论上，ADSL2的上行速率最高可以达到8Mbps
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弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的___
A. 认知因素；
B. 目标效价；
C. 期望值；
D. 情感因素
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111，一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有下下几个方面：表现性因素、知识性因素、___
A. 生成性因素：
B. 组织性因素；
C. 专业性因素；
D. 大学生个体性因素
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为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用___
A. 问题式教学；
B. 案例式教学；
C. 问答式教学；
D. 沙龙式教学
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个别心理辅导的一般技术主要有哪些？___
A. 倾听技术；
B. 澄清技术；
C. 共情；
D. 具体化技术
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114，司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括___
A. 初期的退缩阶段；
B. 中期的退缩阶段；
C. 快速的退缩阶段；
D. 深度退缩阶段rnntm
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印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做___
A. 印象整饰：
B. 印象形成；
C. 印象提升；
D. 印象控制
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在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品的时，应注意___
A. 从学生世纪认知水平出发；
B. 坚持正面疏导：
C. 提出具体而合理的要求；
D. 进行榜样教育
【多选题】
教师良好的思维品质体现在___
A. 思维的广度和深度：
B. 思维的敏捷性：
C. 思维的逻辑性：
D. 思维的独立性
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学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面___
A. 行为的激活；
B. 行为的定向；
C. 行为的维持；
D. 行为的强化
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行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。
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目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。
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人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力可能性就不会存在了。
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品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会在改变。
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教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观土再努力也无济于事
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自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。
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大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
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成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。
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37，自我强化指的是个人按照他，的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
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大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征
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大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。
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从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
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心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。
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教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
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学习动机（motivationtolearn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
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在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。
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大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。
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心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
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心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理健康状态。
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在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。
