22. 当一批调车作业计划___不超过___钩时，允许以口头方式布置___。_答案

【填空题】

22. 当一批调车作业计划___不超过___钩时，允许以口头方式布置___。

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答案

指一张调车作业通知单|三|中间站利用车务机车调车除外

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【填空题】

23. 调车领导人与调车指挥人必须___交接调车作业计划。

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【填空题】

24. 调车指挥人每次接受调车作业计划后，应将调车作业方法、注意事项亲自向___和调车组人员交递和传达。

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【填空题】

25. 调车作业计划中，变更___时，必须停车传达。

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【填空题】

26. 调车作业计划变更超过三钩时，应___。

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【填空题】

27. 调车作业计划中，调机变更为下峰作业或向禁溜线送车前，须通知___。

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【填空题】

28. 中间站利用本务机车调车时，无论变更钩数多少，都应重新填写___的调车作业通知单。

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【填空题】

29. 调车指挥人若发现司机超速危及安全时，必须立即显示___信号。

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【填空题】

30.调动乘坐旅客或装载爆炸品、压缩气体、液化气体、超限货物的车辆时速度不得超过___km/h。

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【填空题】

31.在尽端线上调车时，距线路终端应该有___m的安全距离。

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【填空题】

32. 禁止溜放的车辆是由___的特性和车辆的其他要求确定的。

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【填空题】

33.除为溜放调车而设的驼峰和牵出线除外，超过___坡度的线路禁止溜放车辆。

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【填空题】

34.调车机车在超过2.5‰坡道上停留时，应尽量停于坡道下方，不可能时应按规定___。

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【填空题】

35.调车机车在超过2.5‰坡道上摘车时必须停妥，采取好___措施，方可摘开车钩。

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【填空题】

36.调车机车在超过2.5‰坡道上挂车时，没有连挂妥当不得拆除___。

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【填空题】

37.调车指挥人在调车指挥中要注意___、及时准确地显示调车信号。

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【填空题】

38. 使用无线调车设备布置调车作业计划的车站，布置方法由___规定。

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【填空题】

39. 接停旅客列车时，在___方向第一组道岔必须向相邻线路开通。

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【填空题】

40.在正线、到发线上调车，必须经过___准许。

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【单选题】

寄生虫的幼虫期或无性生殖阶段寄生的宿主称___

A. 保虫宿主

B. 中间宿主

C. 终宿主

D. 转续宿主

E. 传播媒介

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【单选题】

带虫免疫是指宿主感染寄生虫后产生的免疫力：___

A. 能将寄生虫完全清除，但对再感染无免疫力

B. 虽不能将虫体全部清除，但对再感染具有一定的免疫力

C. 不能清除寄生虫，对再感染也无免疫力

D. 能将寄生虫完全清除，对再感染亦有完全的免疫力

E. 虽不能将虫体全部清除，但对再感染有完全的免疫力

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【单选题】

寄生虫病流行的三个特点是：___

A. 自然疫源性，季节性，阶段性

B. 多发性，自然疫源性，连续性

C. 阶段性，连续性，季节性

D. 地方性，阶段性，自然疫源性

E. 地方性，季节性，自然疫源性

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【单选题】

下列属于生物源性蠕虫的是：___

A. 钩虫、丝虫、蛔虫

B. 鞭虫、血吸虫、旋毛虫

C. 姜片虫、肝吸虫、猪带绦虫

D. 钩虫、蛔虫、鞭虫

E. 鞭虫、旋毛虫、姜片虫

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【单选题】

原虫分类的主要依据为：___

A. 细胞的大小

B. 细胞核的数目与大小

C. 细胞内含物的性质与形状

D. 细胞核内染色质的形态学特点

E. 运动细胞器

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【单选题】

杜氏利什曼前鞭毛体寄生于：___

A. 人肝细胞内

B. 人巨噬细胞内

C. 蚊胃内

D. 白蛉胃内

E. 蚤胃内

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【单选题】

感染阶段为滋养体的原虫是：___

A. 溶组织内阿米巴

B. 阴道毛滴虫

C. 疟原虫

D. 蓝氏贾第鞭毛虫

E. 结肠小袋鞭毛虫

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【单选题】

急性阿米巴病最常见的病原诊断方法是：___

A. 生理盐水涂片找粪便内活动的大滋养体

B. 生理盐水涂片找粪便内的包囊

C. 血清学检查

D. 组织切片检查

E. 乙状结肠镜检查

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【单选题】

导致各种疟疾潜伏期长短不一的最主要原因是：___

A. 人体免疫力的差异

B. 疟原虫的种类和虫株不同

C. 红细胞内期发育的原虫数不同

D. 红细胞外期发育时间不同

E. 患者服抗疟药的结果

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【单选题】

血检间日疟原虫患者，采血时间宜于在：___

A. 发作后72小时

B. 发作期间

C. 发作后数小时至10余小时

D. 发作后48小时

E. 发作后一周

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【单选题】

引起全血性贫血的原虫是：___

A. 溶组织内阿米巴

B. 冈比亚锥虫

C. 间日疟原虫

D. 蓝氏贾第鞭毛虫

E. 杜氏利什曼原虫

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【单选题】

疟疾再燃的原因是：___

A. 迟发型子孢子

B. 速发型子孢子

C. 残存的红外期原虫

D. 残存的红内期原虫

E. 新近再感染

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【单选题】

最可能检出溶组织内阿米巴滋养体的标本是：___

A. 成形粪便

B. 粘液脓血便

C. 脓血痰液

D. 肝穿刺液

E. 尿液

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【单选题】

我国黑热病的主要保虫宿主是：___

A. 犬

B. 猫

C. 猪

D. 家鼠

E. 牛

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【单选题】

人体弓形虫病的首要传染源来自：___

A. 病人

B. 病畜

C. 隐性感染者

D. 急性弓形虫病者

E. 艾滋病者

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【单选题】

对宿主选择最不严格的原虫是：___

A. 间日疟原虫

B. 杜氏利什曼原虫

C. 刚地弓形虫

D. 溶组织内阿米巴

E. 蓝氏贾第鞭毛虫

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【单选题】

生活史只需要一种宿主的寄生原虫是：___

A. 杜氏利什曼原虫

B. 恶性疟原虫

C. 蓝氏贾第鞭毛虫

D. 刚比亚锥虫

E. 以上四种均不是

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【单选题】

猪带绦虫对人体的主要危害是：___

A. 小钩、吸盘的刺激破坏

B. 吸取大量营养

C. 毒性作用

D. 孕妊节片的脱落

E. 囊尾蚴寄生组织所造成的损害

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【单选题】

下列哪种绦虫完成生活史可不需要中间宿主：___

A. 猪带绦虫

B. 牛带绦虫

C. 细粒棘球绦虫

D. 缩小膜壳绦虫

E. 微小膜壳绦虫

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【单选题】

带绦虫病经驱虫治疗后,确定疗效的方法是：___

A. 肉眼可见粪便中有大量节片

B. 肉眼可见粪便中有链体

C. 肛门拭子法查卵为阴性

D. 粪便淘洗找到头节

E. 症状消失

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【单选题】

下列哪项不能鉴别带绦虫的虫种：___

A. 虫卵

B. 成节

C. 孕节

D. 头节

E. 囊尾蚴

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【单选题】

人患囊尾蚴病的原因是误食：___

A. 裂头蚴

B. 猪带绦虫虫卵

C. 猪带绦虫囊尾蚴

D. 牛带绦虫虫卵

E. 牛带绦虫囊尾蚴

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推荐试题

【单选题】

西周时期与隋唐时期的教育内容、目的、性质等各不相同，这体现了教育的( )

A. 继承性

B. 生产性

C. 历史性

D. 长期性

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【单选题】

以强调军事体育训练和政治道德灌输为特征，教育内容单一，教育方法比较严厉的教育是古代( )教育。

A. 希腊

B. 埃及

C. 斯巴达

D. 雅典

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【单选题】

“万般皆下品，唯有读书高”表明了封建社会的教育具有( )

A. 等级性

B. 专制性

C. 刻板性

D. 象征性

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【单选题】

教育区别于其他活动的根本特征是( )，这也是教育的本质特征。

A. 有目的地培养人的一种活动

B. 有专职教师

C. 有专门场所

D. 有特定对象

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【单选题】

有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博土和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自( )之口。

A. 杜威

B. 卢梭

C. 涂尔干

D. 裴斯泰洛齐

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【单选题】

下列说法不正确的是( )

A. 利托尔诺是教育的生物起源说的代表人物之一

B. 历史性和阶级性都是教育的永恒属性

C. 相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质

D. 教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生

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【单选题】

以下不属于原始社会教育特征的是( )

A. 非独立性

B. 自发性

C. 道统性

D. 全民性

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【单选题】

下列说法正确的是( )

A. 在阶级社会里，教育被打上了阶级的烙印，所以阶级性是教育的本质属性

B. 学校教育就是文化教育

C. 提出“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是夸美组斯

D. 构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育环境，其中，教育者是教育活动的主导因素

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【单选题】

春秋战国时期，( )的兴起，冲破了“学在官府”的限制。

A. 书院

B. 私学

C. 寺院

D. 玄学

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【单选题】

英国教育家斯宾塞的教育代表作是( )

A. 《爱弥儿》

B. 《人的教育》

C. 《教育漫话》

D. 《教育论》

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【单选题】

从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的( )

A. 社会化过程

B. 学习过程

C. 个体化过程

D. 认知过程

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【单选题】

19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是( )

A. 文化教育学

B. 实验教育学

C. 实用主义教育

D. 制度教育学

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【单选题】

第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )

A. 赫尔巴特

B. 裴斯泰洛齐

C. 洛克

D. 杜威

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【单选题】

《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了( )的教育原则。

A. 教学相长

B. 综合课程

C. 长善救失

D. 藏息相辅

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【单选题】

反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是( )

A. 《民主主义与教育》

B. 《政治学》

C. 《理想国》

D. 《大教学论》

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【单选题】

下列关于我国古代教育家的教育思想说法错误的是( )

A. 孟子认为教育的目的在于“明人伦”

B. 墨翟注重实用技术的传习

C. 老子主张教循自然原则

D. 荀子提出了“性善论”

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【单选题】

中世纪的西欧，教会教育的教育内容是( )

A. 神学

B. 骑士七技

C. 三科

D. 七艺

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【单选题】

在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。

A. 孔子

B. 荀子

C. 孟子

D. 老子

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【单选题】

( )认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

A. 亚里士多德

B. 苏霍姆林斯基

C. 保罗·朗格朗

D. 卢梭

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【单选题】

世界上第一部教育专著是( )

A. 《教育漫话》

B. 《论语》

C. 《学记》

D. 《雄辩术原理》

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【单选题】

近代社会，有些国家明确规定，宗教、政党不得干预学校教育，这反映了近代社会教育的( )

A. 国家化

B. 法制化

C. 多样化

D. 世俗化

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【单选题】

现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业，这说明制约学校专业设置的因素是( )

A. 社会意识形态

B. 社会政治制度

C. 生产力发展水平

D. 本国文化历史传统

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【单选题】

对教育结构的变化具有制约作用的是( )

A. 人口结构

B. 学科结构

C. 专业结构

D. 生产力发展水平

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【单选题】

“金字塔形”的等级制教育制度属于( )

A. 大众教育

B. 学校教育

C. 社会教育

D. 网络教育

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【单选题】

( )是推动教育学发展的内在动力。

A. 教育规律

B. 教育价值

C. 教育现象

D. 教育问题

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【单选题】

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育( )

A. 可以改变人口质量

B. 可以减少人口数量

C. 可以调整人口结构

D. 可以制约人口迁移

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【单选题】

“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与( )的关系。

A. 经济

B. 政治

C. 文化

D. 人口

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【单选题】

促进教育发展的根本因素是( )

A. 生产力水平

B. 科学技术水平

C. 文化传统

D. 经济制度

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【单选题】

(学会生存教育世界的今天和明天》一书中说道：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。＂教育的发展之所以要超前于经济发展,这是因为( )

A. 教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养

B. 教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性

C. 教育通过传播思想、形成奥论，作用于一定的政治和经济

D. 教育是发展科学的一个重要手段

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【单选题】

下列不属于校园精神文化的是( )

A. 学风

B. 仪式

C. 学校人际关系

D. 班风

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【单选题】

学校文化的核心是( )

A. 学校物质文化

B. 学校的组织和制度文化

C. 学校领导者的亚文化

D. 学校的精神或观念文化

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【单选题】

唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的( )的影响。

A. 受教育权

B. 领导权

C. 教育内容

D. 体制

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【单选题】

教育对社会政治经济制度的变革( )

A. 起决定作用

B. 不起决定作用

C. 不起作用

D. 起加速作用

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【单选题】

“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了( )对确立教育目的的影响。

A. 文化

B. 政治经济制度

C. 生产力

D. 科学技术

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【单选题】

科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )

A. 自学

B. 训练

C. 培训

D. 教育

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【单选题】

( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。

A. 华生

B. 格塞尔

C. 洛克

D. 弗洛伊徳

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【单选题】

外部影响转化为内部发展要素的根据是( )

A. 实践

B. 主观能动性

C. 教育

D. 训练

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【单选题】

遗传素质是人的身心发展的( )

A. 主导因素

B. 决定因素

C. 物质前提

D. 无关因素

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【单选题】

我国声代思想家董仲舒提出了“性三品说”他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于( )

A. 环境决定论

B. 教育主导论

C. 遗传决定论

D. 外因决定论

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【单选题】

“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在描残儿童”，这说明( )

A. 教育在人的发展中起主导作用

B. 教育在人的发展中具有导向性作用

C. 教育比遺传素质更能影响人的发展

D. 教育对人的发展的主导作用是有条件的

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