【判断题】
20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，国际共产主义运动遭受了重大挫折；霸权主义和强权政治依然存在，世界仍不安宁。所以和平与发展已经不是时代的主题
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发达国家对通过科技进步振兴经济、提高综合国力的认识从来没有像今天这样深刻，发展中国家则不然
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在社会变革中出现的新的社会阶层，都是中国特色社会主义事业的剥削者
【判断题】
知识分子是先进生产力的开拓者，在改革开放和现代化建设中有着特殊重要的作用
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“.三个代表”是中国共产党的根本宗旨，是社会主义道德建设的核心所在
【判断题】
从根本上说，政治问题主要是对人民群众的态度问题、同人民群众的关系问题
【判断题】
非公有制经济不属于社会主义经济，它的发展构成对社会主义的威胁
【判断题】
公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度
【判断题】
江泽民在中央党校省部级干部进修班上的讲话第一次提出了使用“社会主义市场经济体制”作为建立新经济体制的建议
【判断题】
我国社会主义初级阶段的分配制度是按劳分配和按资分配相结合
【判断题】
实行按劳分配，鼓励一部分人先富起来，不符合社会公平原则
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允许一部分地区、一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，是社会主义的要求
【判断题】
我国之所以要建立市场经济体制，是因为市场经济是完美无缺的
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按劳分配为主体、多种分配方式并存，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度
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发挥市场机制的作用和国家宏观调控，都是社会主义市场经济体制的内在要求
【判断题】
总体上小康水平偏重于满足物质消费、生存性消费，而精神消费或文化消费，特别是发展性消费还得不到有效满足
【判断题】
依法治国是党领导人民治理国家的基本方略
【判断题】
依法治国因领导人的改变而改变，因领导人看法和注意力的改变而改变
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依法治国的主体是国家事务、经济文化事业和社会事务
【判断题】
依法治国是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障
【判断题】
允许私营企业主入党，必然改变党的工人阶级先锋队性质
【判断题】
党的先进性和党的执政地位都是一劳永逸、一成不变的
【判断题】
党执政的时间越长，越要从严要求党员和干部
【判断题】
从严治党，最根本的就是做到严格按照党章办事，按照党内政治生活准则和党的各项规定办事
【单选题】
科学发展观是在深入总结党的_____以来实践经验的基础上形成和发展的。___
A. 十六大
B. 十七大
C. 十八大
D. 十九大
【单选题】
社会主义初级阶段基本国情和新的阶段性特征，是科学发展观形成的________
A. 现实依据
B. 实践基础
C. 时代背景
D. 理论支撑
【单选题】
2003年10月，_____在党的十六届三中全会上提出科学发展观。___
A. 邓小平
B. 江泽民
C. 胡锦涛
D. 习近平
【单选题】
党的文件中第一次提出科学发展观是在_____。___
A. 2002年
B. 2003年
C. 2004年
D. 2005年
【单选题】
以党的_____为标志，科学发展观进一步走向成熟。___
A. 十六大
B. 十七大
C. 十八大
D. 十九大
【单选题】
2007年，党的十七大对科学发展观作了全面阐述，不包括其________
A. 理论定位
B. 理论依据
C. 理论内涵
D. 理论意义
【单选题】
_____报告提出了“中国特色社会主义理论体系”的科学概念。___
A. 十六大
B. 十七大
C. 十八大
D. 十九大
【单选题】
_____把科学发展观写入党章。___
A. 十六大
B. 十七大
C. 十八大
D. 十九大
【单选题】
科学发展观对新形势下_____重大问题作出了新的科学回答。___
A. 什么是社会主义、怎样建设社会主义
B. 建设什么样的党、怎样建设党
C. 实现什么样的发展、怎样发展
D. 新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义
【单选题】
科学发展观的第一要义是________
A. 发展
B. 以人为本
C. 全面协调可持续
D. 统筹兼顾
【单选题】
科学发展观的核心立场是________
A. 发展
B. 以人为本
C. 全面协调可持续
D. 统筹兼顾
【单选题】
科学发展观的基本要求是________
A. 发展
B. 以人为本
C. 全面协调可持续
D. 统筹兼顾
【单选题】
科学发展观的根本方法是________
A. 发展
B. 以人为本
C. 全面协调可持续
D. 统筹兼顾
【单选题】
胡锦涛指出：_____是解决中国一切问题的总钥匙。 ___
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【多选题】
教师良好的思维品质体现在___
A. 思维的广度和深度：
B. 思维的敏捷性：
C. 思维的逻辑性：
D. 思维的独立性
【多选题】
学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面___
A. 行为的激活；
B. 行为的定向；
C. 行为的维持；
D. 行为的强化
【判断题】
行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。
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目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。
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人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力可能性就不会存在了。
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品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会在改变。
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教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观土再努力也无济于事
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自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。
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大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
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成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。
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37，自我强化指的是个人按照他，的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
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大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征
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大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。
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从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
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心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。
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教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
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学习动机（motivationtolearn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
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在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。
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大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。
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心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
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心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理健康状态。
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在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。
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87，品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。
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产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
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侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。
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大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备
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马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。
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动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。
