【单选题】
触电急救应分秒必争，一经明确心跳、呼吸停止的，立即就地迅速用___进行抢救，并坚持不断地进行，同时及早与医疗急救中心（医疗部门）联系，争取医务人员接替救治。
A. 心脏按压法
B. 口对口呼吸法
C. 口对鼻呼吸法
D. 心肺复苏法
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相关试题
【单选题】
伤员脱离电源后，判断伤员有无意识应在___s以内完成。
【单选题】
触电伤员脱离电源后，正确的抢救体位是___。
A. 左侧卧位
B. 右侧卧位
C. 仰卧位
D. 俯卧位
【单选题】
触电急救，当采用胸外心脏按压法进行急救时，伤员应仰卧于___上。
A. 柔软床垫
B. 硬板床或地
C. 担架
D. 弹簧床
【单选题】
以下哪项不属于株洲市城市户外广告和牌匾控制规划的规划原则___
A. 维护整体城市景观，分区管理和重点控制相结合的原则
B. 维护公共利益，严格控制与弹性引导相结合的原则
C. 有序管理的原则
D. 因地制宜、窄路密网、经济可行
【单选题】
以下哪项不属于株洲市户外广告控制分区___
A. 严格控制区
B. 一般设置区
C. 普通设置区
D. 集中展示区
【单选题】
一类设置地块主要是针对建设专业市场、___等的商业设施用地。
A. 商业综合体
B. 商业广场
C. 营业网点
D. 商业娱乐
【单选题】
在集中展示区的一类设置地块中，___层以上，除了符合设施规范的楼宇标示外，严禁设置其他广告。
【单选题】
在集中展示区的一类设置地块中，在各个建筑主色调的基础上，户外广告色彩可采用具有对比突变效果的色彩，如炎帝红；广告色彩可以多样化，但不宜超过___种。
【单选题】
在集中展示区的一类设置地块中，灯光设置___对交通和建筑功能产生干扰。
A. 可以
B. 严禁
C. 尽可能不
D. 不鼓励
【单选题】
在集中展示区的一类设置地块中，平行墙面广告总面积占所依附墙面面积（高层建筑塔楼面积不算在内）不可超过___。
A. 30%
B. 35%
C. 40%
D. 45%
【单选题】
在二类设置地块中，在各区主色调的基础上，要与周边集中设置地块相协调，采用稳重、大气的色彩，且颜色不宜超过___个。
【单选题】
在二类设置地块中，采用少量内发光照明，且亮度不宜过高，光源色彩不应超过___个。
【单选题】
规划在控制分区划分基础上，针对各类用地性质，详细划分户外广告为___类设置地块。
【单选题】
以下哪项属于三类设置地块允许设置的广告类型___
A. 公益性广告
B. 公交站台广告
C. 实物造型广告
D. 电话亭广告
【单选题】
株洲市户外广告设置路段的划分主要是以株洲市中心城区内主干路、次干路两侧___为依据。
A. 建筑类型
B. 用地性质
C. 建筑退让距离
D. 人行道宽度
【单选题】
以下哪项不属于株洲市户外广告设置路段___
A. 集中设置路段
B. 控制设置路段
C. 禁止设置路段
D. 一般设置路段
【单选题】
以下哪项不是株洲市户外广告设置路段的规划控制内容___
A. 准入类型
B. 广告位置
C. 广告规格
D. 广告密度
【单选题】
集中设置路段是指道路两侧都是___的路段。
A. 居住用地
B. 公共管理与公共服务设施用地
C. 商业用地
D. 绿地
【单选题】
以下哪项不是户外广告集中设置路段允许设置的广告类型___
A. 立杆型广告（公益）
B. 实物造型广告和路牌
C. 公交站台广告
D. 电杆广告
【单选题】
以下哪项是户外广告集中设置路段鼓励设置的广告类型___
A. 街道家具附属广告
B. 立杆型广告（公益）
C. 实物造型广告和路牌
D. 电杆广告
【单选题】
以下哪项不属于户外广告集中设置路段禁止设置的广告类型___
A. 灯杆广告
B. 电杆广告
C. 公交站台广告
D. 电话亭广告
【单选题】
公交站台、自行车租车亭等户外广告设施应以公益广告设置为主，公益性广告所占比例不低于___
A. 50%
B. 55%
C. 60%
D. 65%
【单选题】
户外广告画面应使用与建筑环境协调的色彩，低纯度画面面积不低于总面积的___，广告画面辅助色彩可使用少量纯度较高的彩色，色彩倾向应符合设计要求。
A. 55%
B. 60%
C. 65%
D. 70%
【单选题】
在户外广告设施灯光照明设计中，广告设施灯光照明要有合适的照度均匀度，一般照明情况下，照度均匀度应大于等于___
A. 0.5
B. 0.6
C. 0.7
D. 0.8
【单选题】
在交通管制信号装置周围___米以内及其背景空间内的广告照明,不得采用闪烁方式及辐射红、黄、绿三色的光源照明。
【单选题】
在灯箱广告照明控制中，光源应采用寿命大于___h、显色指数大于（）和发光效率大的光源。
A. 8000 70
B. 7000 80
C. 7000 70
D. 8000 80
【单选题】
在投光灯广告照明控制中，光源应采用寿命大于___h，显色指数大于（ 0）和发光效率高的光源。
A. 10000 90
B. 10000 80
C. 9000 80
D. 9000 90
【单选题】
投光灯支架长度应不大于广告牌高度的___
A. 二分之一
B. 三分之一
C. 四分之一
D. 五分之一
【单选题】
投光灯广告牌底部的宽水平角非对称投光灯灯具的间隔距离应大于支架长度的___倍。
【单选题】
人行天桥落地扶梯、过街地道、公路管理口（含收费口）、高架道路落地匝道和轨道交通等人和车流出入口半径___米范围内禁止设置户外广告。
【单选题】
禁止在交通信号灯、交通标志周围___米以内，采用闪光方式和使用红、黄、绿三种颜色设置广告设施。
【单选题】
在消防通道上方设置广告，广告下端距离地面小于___米的，禁止设置。
【单选题】
在大量车流集散的公共建筑外两侧各___米范围内及其它影响消防安全区域禁止设置户外广告。
【单选题】
单株树，树冠垂直投影以外___米及距树干基部外缘水平距离为胸径20倍以外的范围内，禁止设置户外广告。
【单选题】
成林地带，外缘树冠垂直投影以外___米所围合的范围内，禁止设置户外广告。
【单选题】
街道公共设施___米范围之内禁止设置户外广告。
【单选题】
在除道路隔离栏外的交通安全设施、交通标志___米范围内，禁止设置户外广告。
【单选题】
在城市主要道路交叉路口半径___米范围内，禁止设置户外广告。
【单选题】
在城市次要道路交叉___米范围内，禁止设置户外广告。
推荐试题
【单选题】
下列不属于校园精神文化的是( )
A. 学风
B. 仪式
C. 学校人际关系
D. 班风
【单选题】
学校文化的核心是( )
A. 学校物质文化
B. 学校的组织和制度文化
C. 学校领导者的亚文化
D. 学校的精神或观念文化
【单选题】
唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的( )的影响。
A. 受教育权
B. 领导权
C. 教育内容
D. 体制
【单选题】
教育对社会政治经济制度的变革( )
A. 起决定作用
B. 不起决定作用
C. 不起作用
D. 起加速作用
【单选题】
“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了( )对确立教育目的的影响。
A. 文化
B. 政治经济制度
C. 生产力
D. 科学技术
【单选题】
科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠( )
【单选题】
( )强调成熟机制对人的发展的决定作用。
A. 华生
B. 格塞尔
C. 洛克
D. 弗洛伊徳
【单选题】
外部影响转化为内部发展要素的根据是( )
A. 实践
B. 主观能动性
C. 教育
D. 训练
【单选题】
遗传素质是人的身心发展的( )
A. 主导因素
B. 决定因素
C. 物质前提
D. 无关因素
【单选题】
我国声代思想家董仲舒提出了“性三品说”他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于( )
A. 环境决定论
B. 教育主导论
C. 遗传决定论
D. 外因决定论
【单选题】
“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在描残儿童”，这说明( )
A. 教育在人的发展中起主导作用
B. 教育在人的发展中具有导向性作用
C. 教育比遺传素质更能影响人的发展
D. 教育对人的发展的主导作用是有条件的
【单选题】
在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在器劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )
A. 人的发展不受环境的影响
B. 人们接受环境的影响不是消被动的、而是积极主动的实践过程
C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
【单选题】
因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
【单选题】
肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )
A. 内发论
B. 外铄论
C. 辐和论
D. 多因素相互作用论
【单选题】
遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋勢。
A. 递减
B. 递增
C. 不变
D. 倒U型发展
【单选题】
许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。
A. 教育
B. 环境
C. 个体主观能动性
D. 遗传素质
【单选题】
下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是( )
A. 教育能促进人的主体意识
B. 个体特征的发展
C. 人的个体价值的实现
D. 个体思想意识的社会化
【单选题】
人对环境影响的接受是一个( )
A. 积极的过程
B. 能动的过程
C. 被动的过程
D. 主动的过程
【单选题】
“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。
A. 外铄论
B. 内发论
C. 实践主体论
D. 多因素相互作用论
【单选题】
心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )。
A. 道德内化
B. 知识内化
C. 行为内化
D. 智力内化
【单选题】
“同流而不合污”＂威武不能屈＂等典故反映出( )在个体发展中的作用。
A. 遗传素质
B. 社会环境
C. 人的主观能动性
D. 教育
【单选题】
美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。
A. 威尔逊
B. 格塞尔
C. 华生
D. 洛克
【单选题】
否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是( )
A. 教育万能论
B. 教育无用论
C. 教育无目的论
D. 教育个人本位论
【单选题】
在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )
A. 个体身心发展
B. 个体身心变化
C. 个体身心素质
D. 个体发展变化
【单选题】
下列人物中持多因素相互作用论的是( )
【单选题】
在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )
A. 遗传素质
B. 家庭背景
C. 社会环境
D. 个体主观能动性
【单选题】
天赋优异的儿童比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明( )
A. 遗传素质可以决定人的发展
B. 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段
D. 遗传素质是人的身心发展的前提
【单选题】
下列说法中错误的是( )
A. “蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B. 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论
C. 康德是“教有无用论”的代表人物
D. “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用
【单选题】
个体主观能动性的第三层次是个体的( )
A. 生理活动
B. 心理活动
C. 思考活动
D. 社会实践活动
【单选题】
“龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观( )
A. 遺传决定论
B. 环境决定论
C. 实践论
D. 辐和论
【单选题】
( )是全部教育活动的主题和灵魂，也是教育的最高理想。
A. 教育方针
B. 教育政策
C. 教育目的
D. 教育目标
【单选题】
教育目的所要回答的根本问题是( )
A. 教育的方向
B. 教育为谁服务
C. 教育要培养什么样的人
D. 教育怎样培养人
【单选题】
教育方针是( )的政策性表达。
A. 教育目标
B. 课程目标
C. 教育目的
D. 学校目标
【单选题】
教育方针中最核心和基本的内容是( )
A. 教育目的
B. 教育制度
C. 教育政策
D. 教育功能
【单选题】
衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是( )的观点。
A. 神学教育目的论
B. 社会本位论
C. 教育无目的论
D. 个人本位论
【单选题】
以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是( )
A. 教育的性质和服务方向
B. 教育目的
C. 实现教育目的的基本途径
D. 教育功能
【单选题】
教育目的的本质是( )
A. 培养社会精英
B. 提高人口素质
C. 促进社会发展
D. 培养社会所需要的人
【单选题】
马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )
A. 个人在脑力上的自由发展
B. 德、智、体和谐发展
C. 个人知识和智力充分、自由地发展
D. 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展
【单选题】
教育无目的论的代表人物是( )
A. 赫尔巴特
B. 斯宾塞
C. 杜威
D. 孔德
