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【判断题】
超高压蒸汽温度低的危害有降低超高压蒸汽品位，造成驱动设备能耗増加。正确答案、
【判断题】
往复式压缩机吸入气体温度升高，将提髙压缩机的生产能力提高
【判断题】
火炬气回收系统运行是否稳定，不会影响到火炬的稳定燃烧
【判断题】
生产经营单位生产工艺和技术发生变化的应急预案不需要修订
【判断题】
应总物资装备保障必须明确应急救摄需要使用的应急物资和装备的类型、数量、性能、存放位置、管理责任人及其联系方式等内容
【判断题】
为了乙烯收本的最大化，经标定得出最佳护出口温度（COT）即可提高裂解炉COT到该控制点操作不需要考虑设备及管线情况
【判断题】
正压式空气呼吸器使用过程中，一旦听到报警声应准备结束在危险区工作并尽快离开危险区
【判断题】
现场处置方案中重要物资装备的名录或清单应列出应急预案涉及的重要物资和装备名称、型号、存放地点等
【判断题】
石油化工企业的生产区直位于邻近城镇或居民区全年最小频率风向的上风侧
【判断题】
企业发生有害物大量外泄事故或火灾事故现场应设警戒线
【判断题】
冷区看火时应注意不能一概用水扑救（高温设备会因骤冷，低温设备会因骤热而泄漏更加严重)
【判断题】
环境污染按环境要素可划分为大气污染、水污染和土填污染
【判断题】
可燃性混合物的爆炸下限越低，爆炸极限范围越宽，其爆炸危险性越小
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安全帽带要系紧，防止因松动而降低抗冲能力
【判断题】
当透平机组发生水冲击，应加强巡检，注意维护，不必停车处理
【判断题】
管道的最大工作压力是随着介质工作温度的升高而升高
【判断题】
爆炸是物质在瞬间以机械功的形式释放出大量气体、液体和能量的现象。其主要特征是压力的急剧下降
【判断题】
限制火灾爆炸事故蔓延的措施是分区隔离，配置消防器材和设置安全阻火装置
【判断题】
压缩机开车前需要进行暖管、保证蒸汽进入透平机时不带凝酒、避免叶片损坏
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大火封门无法逃生时.可用浸湿的毛巾衣物堵塞门缝.发出求救信号等待救援
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二氧化硫能和一些有色物质结合生成不稳定的无色物质，可用于漂白一些有机物质
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乙烯精偃塔发生冻塔，塔的压差较高'塔顶塔釜产品不合格，需要及时注解冻剂解冻
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乙烯压缩机油路系统开车时、必须先投用隔离气系统。否则润滑油会漏进干气密封，损坏密
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鉴定为危险废物的废催化剂、废吸附剂等委托有资质的单位进行无害化处置
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发生硫化氢急性中毒时、对窒息者应立即施行人工呼吸（禁止口对口人工呼吸）及吸氧
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在短时间内吸入大量苯蒸汽可引起急性中毒、严重时可因呼吸衰羯而死亡
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乙烯装置在开停车过程中燈类排放量较大、因此多采用高架火炬
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降低燃料中硫含量，能有效降低烟气中二氧化硫排放
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芳动者短时间活动的有毒气体工作场所、宜设置固定式有毒气体检测报警仪
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装置负荷低时.锅炉给水用量少、锅炉给水泵出口压力高、裂解炉汽包'液面调节阀的前后压差也高、容易使锅 炉给水调节阀冲刷损坏
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裂解炉汽包连续排污的目的是在事故状态时保证'液位
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34、乙烯裂解炉在清焦与开车过程中可引起温差及热变应力腐蚀
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335；裂解炉联锁停炉后.在安全的前提下，最先应关注稀释蒸汽是否适量即时通入.保护炉管不能超温
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危险废物是指列入国家危险废物名录或是根据国家规定的危险废物鉴别标准和鉴别方法认定具有危险特性的废物
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37，自我强化指的是个人按照他，的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
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大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征
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大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。
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从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
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心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。
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教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
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学习动机（motivationtolearn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
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在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。
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大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。
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心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
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心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理健康状态。
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在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。
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87，品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。
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产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
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侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。
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大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备
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马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。
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动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。
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文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
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由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
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大学是大学生性格发展和成型的关键盘时期，抓住这一时期，促进大学生良好性格的完善和成熟，是非常重要的。
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程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。
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107，倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而弄棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。
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人类个体的成长环境就是人类的社会环境。
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校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。
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在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。
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人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉。
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大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。
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直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。
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现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。
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大学生品德的行程是辅导员的任务与学科教师无关。
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大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。
【判断题】
教师的一般能力在高校中并不是特别的重要，因为它并不是构成教师教学能力的前提
