包括:技术管理、工经管理、安全质量环保管理、财务管理、进度管理、法律事务管理、业绩考核及党群工作交底。
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90年代以来指导国际教育政策和教育体制改革的重要思想就是终身教育。
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人员要素的首要特征在于它的高增值性,正是这一特征使其在企业经营管理活动中处于中心地位。
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越来越多的企业家认为人员的开发与培训已成为现代经济增长的源泉,二者之间呈正相关关系。
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人格特质是人的性格.能力等特征的总和,不包括个人道德品质。
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一般情况下,技术要求较为专业的培训,其规模都较小。
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员工培训是企业生产经营活动的一个环节,在组织培训时,要从企业发展战略的角度去思考问题,避免发生“为培训而培训”的情况。
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增强组织或工人的应变和适应能力是实施培训与开发主要的目的之一。
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全员培训就是对所有员工平均分摊培训资金。
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培训必须是全员教育,如果有重点,则会导致不公平。
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培训需求分析是一项技术性很强的工作,要求操作者具有一定的同业工作经历。
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培训评价不仅包括对受训者训练效果的评价,而且包括对培训组织者的评价。
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培训评价最直接的目的是引导培训工作向着服务于经济社会需要方向发展。
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培训评价的社会需求原则要求培训评价要注意发挥其促进社会科学技术水平提高的作用。
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培训评价要有利于培训目标的实现,要有计划、有目的、有组织地开展工作体现了培训评价的客观性。
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培训评价标准就是对培训工作质与量的具体规定,是衡量培训工作质量及其价值的依据。
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培训评价指标体系具有设计要求高、便于操作、能够满足被评价对象多样化要求的特点。
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以考察培训工作质量为主要目的的评价应以职责指标为主体。
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培训教师应具备的素质较普通学校教师更为广泛、多元与专门化。