相关试题
【判断题】
套管吊卡台肩容易磨损，会减少吊卡的承托面积，导致井口操作的潜在危险。
【判断题】
双弓弹性扶正器刚性大，不可以减少磨阻。
【判断题】
下套管灌泥浆的目的是防止损坏浮鞋浮箍内的回压凡尔；防止挤坏套管；防止泥浆内混入气体；加快下套管速度。
【判断题】
下套管中如果一切顺利的话就不需要灌泥浆。
【判断题】
使用自动灌浆装置时就不用检查是否泥浆进入了套管内。
【判断题】
下套管作业中如果听到异常声响应该立即确认声音来源。
【判断题】
每次检修大钳时，都应对销轴.钳头.钳柄铰链孔等部位探伤。
【判断题】
如果新卡瓦牙板与卡瓦体有晃动时，卡瓦体报废。
【判断题】
常用的钻杆有127mm（5＂）和88.9mm(3-1/2＂)。
【判断题】
钻杆接头是用材质比钻杆高一级的合金钢制造的。
【判断题】
现用转盘补心只包括NO.1.NO.2.NO.3。
【判断题】
NO.3补心内侧锥面与卡瓦配合必须无晃动。
【判断题】
在钻井液液柱压力和地层压力之间的压差的作用下，钻井液中的水分从井壁的孔隙和裂缝渗透到地层的现象称为滤失。
【判断题】
测量钻井液粘度时，马氏漏斗中的钻井液面要同刻度线持平。
【判断题】
比重测量仪上的水平泡是用来显示其是否平衡的装置。
【判断题】
应常在套管吊卡吊环上下两耳的磨损面上涂抹高质量黄油润滑。
【判断题】
使用前应检查旋扣钳齿轮箱油质.油位是否符合要求。
【判断题】
每次起钻其中旋扣钳使用后，应用清水将旋扣钳表面冲洗干净，夏天用压缩空气吹干，冬天用蒸汽吹干。
【判断题】
根据钻具尺寸转动旋扣钳丝杠调节滚轮开度，不要使滚轮与钻具打滑而加速滚轮的磨损。
【判断题】
操作内钳站位时，左脚在前.右脚在后，间距与肩同宽成“丁”字步站立。
【判断题】
液气大钳各控制阀和液压阀及管线密封要良好。
【判断题】
一定片数的安全卡瓦只适用于一定尺寸范围的钻铤和管柱。
【判断题】
钻杆直径越大，工具接头就要离转盘越近。
【判断题】
按照结构卡瓦可以分为钻杆卡瓦，套管卡瓦和钻铤卡瓦。
【判断题】
检查安全卡瓦时要逐个下压卡瓦牙板，其弹簧要灵活。
【判断题】
钻具卸扣时，操作要平稳，防止倒转将台肩面磨坏。
【判断题】
在完井期间钻台上应备有专用的防喷单流阀及其他配套接头，以便在起下钻发生井涌时使用。
【判断题】
TCP射孔可分为负压射孔和投棒射孔两类。
【判断题】
带哑炮的射孔枪起到海底泥线时，钻台上下无关人员离开井筒周围。
【判断题】
按射孔管柱或完井管柱结构下入射孔枪，要求防止剧烈碰撞，但可以加快操作速度。
推荐试题
【判断题】
学习动机（motivationtolearn）是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
【判断题】
在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。
【判断题】
大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。
【判断题】
心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
【判断题】
心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理健康状态。
【判断题】
在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。
【判断题】
87，品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。
【判断题】
产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
【判断题】
侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。
【判断题】
大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备
【判断题】
马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。
【判断题】
动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。
【判断题】
文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。
【判断题】
由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
【判断题】
大学是大学生性格发展和成型的关键盘时期，抓住这一时期，促进大学生良好性格的完善和成熟，是非常重要的。
【判断题】
程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。
【判断题】
107，倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而弄棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。
【判断题】
人类个体的成长环境就是人类的社会环境。
【判断题】
校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。
【判断题】
在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。
【判断题】
人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉。
【判断题】
大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。
【判断题】
直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。
【判断题】
现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。
【判断题】
大学生品德的行程是辅导员的任务与学科教师无关。
【判断题】
大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。
【判断题】
教师的一般能力在高校中并不是特别的重要，因为它并不是构成教师教学能力的前提
【判断题】
测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被试者的心理活动。
【判断题】
127，美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式
【判断题】
128，在使用提问技术进行心理辅导时，使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。
【判断题】
先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。
【判断题】
大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。
【判断题】
在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。
【判断题】
生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。
