相关试题
【单选题】
某工场发生火灾，燃烧面积为400m2，若火场灭火用供水强度为0.20L/S.m2，使用19m水枪灭火有效射程为15m，火场灭火需用___支水枪。
【单选题】
某些炸药与___反应，生成更易爆炸的物质，危险性更大。
【单选题】
影响爆炸品敏感度的因素很多，但爆炸品的___和结构是决定敏感度的内在因素。
A. 化学组成
B. 物理组成
C. 分子组成
D. 核子组成
【单选题】
不同的炸药所需的起爆能不同。某一炸药所需的最小起爆能，即为该炸药的___。
A. 灵敏度
B. 敏捷度
C. 速度
D. 敏感度
【单选题】
任何一种爆炸品的爆炸都需要外界供给它一定的___
【单选题】
爆炸品是___. 炸药和爆炸性药品及其制品的总称 。
【单选题】
下列___中低闪点液体。
A. 乙醇
B. 二硫化碳
C. 松香水
D. 香蕉水
【单选题】
燃点在300℃以下的天然纤维列属___类易燃固体。
【单选题】
不属于腐蚀品特点的伤害性的是___。
A. 对人体组织
B. 对有机物质的破坏
C. 对金属物品造成损坏
D. 对有机物的毒害
【单选题】
不能用化学方法中和使其不放出射线，而只能设法清除或者用适当的材料予以吸收屏蔽。这一特性是指放射性物品的___。
A. 不可抑制性
B. 毒害性
C. 放射性
D. 易燃性
【单选题】
不影响毒害品毒害性的因素是___。
A. 溶解性
B. 颗粒细度
C. 挥发性
D. 存储
【单选题】
根据毒害的化学组成，毒害品还可分为___两大类。
A. 易燃和不燃
B. 液态和固态
C. 无机和有机
D. 高毒和低毒
【单选题】
主爆药爆炸后，能够引起与其相距一定距离的从爆药爆炸，这种现象称为___。
A. 爆炸性
B. 敏感度
C. 殉爆
D. 毒害性
【单选题】
闪点___℃的液体称为易燃液体。
A. ≤60
B. ≤45
C. ≥60
D. >60
【单选题】
为防止内燃机爆震，在将汽油中加入___。
A. 活性催化剂
B. 钝性催化剂
C. 抗震剂
D. 防爆剂
【单选题】
钝性催化剂能提高物质的自燃点，属于钝性催化剂是___。
【单选题】
活性催化剂能降低物质的自燃点，是活性催化剂是___。
A. 四乙基铅
B. 苯
C. 镍
D. 聚苯乙烯
【单选题】
评价液体火灾危险性的依据是___。
A. 着火点
B. 闪点
C. 燃点
D. 自燃点
【单选题】
下列不属于有毒或有刺激性的气体是___。
A. 氯化氢
B. 光气
C. 氰化氢
D. 二氧化碳
【单选题】
汽油的理论燃烧温度为___℃。
A. 300
B. 500
C. 800
D. 1200
【单选题】
不是阴燃的条件是___。
A. 空气不流通
B. 加热温度较低
C. 可燃物含水分较多
D. 与氧化剂接触
【单选题】
根据燃烧前可燃气体与氧___的不同，燃烧可分为两大类。
A. 混合时间
B. 混合浓度
C. 混合状况
D. 混合方式
【单选题】
蜡烛的燃点是___℃。
A. 70
B. 100
C. 190
D. 500
【单选题】
根据闪点可评定液体火灾危险性的大小。闪点越低的液体其火灾危险性就越___。
【单选题】
缓降器下降速度均应在___m/s之间。
A. 0.10～0.16
B. 0.16～1.5
C. 1.5～2.0
D. 2.0～3.0
【单选题】
下列关于水质分析仪的表述中，错误的是___
A. 待测容器中严禁出现气泡
B. 原液要分多点采集
C. 要等待分析仪对所疑液体编程时间结束后才可检测
D. 非一次性试管使用后，需用清水清洗并擦净
【单选题】
实施胸外按压时，对低于八周岁的伤员的用手规定为___。
A. 用双手按压
B. 用一只手按压
C. 用一只手的两个手指按压
D. 用一只手的拇指按压
【单选题】
实施胸外按压时，八周岁以上的伤员按压深度在___cm。
【单选题】
实施人工呼吸模拟操作时，先把模拟人放平，头往后仰___，形成气道放开，正确人工吹气2次。
A. 5°～10°
B. 10°～20°
C. 30°～50°
D. 70°～90°
【单选题】
下列关于多功能担架的表述中，错误的是___。
A. 被救者的体重原则上不能超过140kg
B. 每次只能救助一人
C. 操作时固定带要连接牢固，运送时被救者头部应朝后
D. 在有毒化学事故现场使用后，必须对担架进行洗消
【单选题】
使用多功能担架时，被救者的体重原则上不能超过___。
A. 80kg
B. 100kg
C. 120kg
D. 140kg
【单选题】
一般情况下，多功能担架承重为___。
A. ≤60kg
B. ≤120kg
C. ≥120kg
D. ≥200kg
【单选题】
下列关于止血带使用方法的表述中，错误的是___。
A. 止血带会阻断血液的流动，捆扎的时间过长会严重损伤组织，甚至导致肢体坏死
B. 止血带既能用于捆扎四肢，也能捆扎头部、颈部或躯干部
C. 绷带包扎完毕后，应经常检查脚趾或者手指，看看它的末端是否有发乌的紫斑，以及该处的体温有无下降等现象
D. 不能长时间的利用止血带捆扎肢体，除非是在施行动脉结扎手术的时候，迫不得已才那么做
【单选题】
钢尺测量规格有150、200、___和500毫米
A. 1
B. 300
C. 0.5
D. 100
【单选题】
内封式堵漏袋的直径系列一般为￠100mm～￠500mm，膨胀后的直径约增加___倍。
【单选题】
机动泵尽可能放置水平位置，非工作状态时倾斜角不应大于___。
A. 20°
B. 30°
C. 40°
D. 50°
【单选题】
机动泵尽可能放置水平位置，工作状态时倾斜角不应大于___。
A. 10°
B. 15°
C. 20°
D. 30°
【单选题】
手动泵通常低压输出压力为6MPa～8MPa，高压输出压力为___MPa，泵中的高低压自动转换阀可根据外界负载的变化自动转变压力。
推荐试题
【单选题】
在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在器劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明( )
A. 人的发展不受环境的影响
B. 人们接受环境的影响不是消被动的、而是积极主动的实践过程
C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
【单选题】
因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的( )来确定的。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
【单选题】
肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是( )
A. 内发论
B. 外铄论
C. 辐和论
D. 多因素相互作用论
【单选题】
遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈( )趋勢。
A. 递减
B. 递增
C. 不变
D. 倒U型发展
【单选题】
许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。
A. 教育
B. 环境
C. 个体主观能动性
D. 遗传素质
【单选题】
下列不属于教育的个体个性化发展功能的主要表现的是( )
A. 教育能促进人的主体意识
B. 个体特征的发展
C. 人的个体价值的实现
D. 个体思想意识的社会化
【单选题】
人对环境影响的接受是一个( )
A. 积极的过程
B. 能动的过程
C. 被动的过程
D. 主动的过程
【单选题】
“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”表明了个体身心发展的( )观点。
A. 外铄论
B. 内发论
C. 实践主体论
D. 多因素相互作用论
【单选题】
心理内化是促进学生个性发展的关键环节，它是指外部的客体的东西转化为内部的主体的东西。下列不属于心理内化形式的是( )。
A. 道德内化
B. 知识内化
C. 行为内化
D. 智力内化
【单选题】
“同流而不合污”＂威武不能屈＂等典故反映出( )在个体发展中的作用。
A. 遗传素质
B. 社会环境
C. 人的主观能动性
D. 教育
【单选题】
美国当代生物社会学家( )把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量。
A. 威尔逊
B. 格塞尔
C. 华生
D. 洛克
【单选题】
否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是( )
A. 教育万能论
B. 教育无用论
C. 教育无目的论
D. 教育个人本位论
【单选题】
在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程叫作( )
A. 个体身心发展
B. 个体身心变化
C. 个体身心素质
D. 个体发展变化
【单选题】
下列人物中持多因素相互作用论的是( )
【单选题】
在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )
A. 遗传素质
B. 家庭背景
C. 社会环境
D. 个体主观能动性
【单选题】
天赋优异的儿童比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明( )
A. 遗传素质可以决定人的发展
B. 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C. 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段
D. 遗传素质是人的身心发展的前提
【单选题】
下列说法中错误的是( )
A. “蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B. 关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论
C. 康德是“教有无用论”的代表人物
D. “狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用
【单选题】
个体主观能动性的第三层次是个体的( )
A. 生理活动
B. 心理活动
C. 思考活动
D. 社会实践活动
【单选题】
“龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观( )
A. 遺传决定论
B. 环境决定论
C. 实践论
D. 辐和论
【单选题】
( )是全部教育活动的主题和灵魂，也是教育的最高理想。
A. 教育方针
B. 教育政策
C. 教育目的
D. 教育目标
【单选题】
教育目的所要回答的根本问题是( )
A. 教育的方向
B. 教育为谁服务
C. 教育要培养什么样的人
D. 教育怎样培养人
【单选题】
教育方针是( )的政策性表达。
A. 教育目标
B. 课程目标
C. 教育目的
D. 学校目标
【单选题】
教育方针中最核心和基本的内容是( )
A. 教育目的
B. 教育制度
C. 教育政策
D. 教育功能
【单选题】
衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是( )的观点。
A. 神学教育目的论
B. 社会本位论
C. 教育无目的论
D. 个人本位论
【单选题】
以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是( )
A. 教育的性质和服务方向
B. 教育目的
C. 实现教育目的的基本途径
D. 教育功能
【单选题】
教育目的的本质是( )
A. 培养社会精英
B. 提高人口素质
C. 促进社会发展
D. 培养社会所需要的人
【单选题】
马克思主义关于人的全面发展的内涵是指( )
A. 个人在脑力上的自由发展
B. 德、智、体和谐发展
C. 个人知识和智力充分、自由地发展
D. 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展
【单选题】
教育无目的论的代表人物是( )
A. 赫尔巴特
B. 斯宾塞
C. 杜威
D. 孔德
【单选题】
我国的教育目的较好地体现了( )
A. 个人本位与社会本位的统一
B. 个人本位论
C. 社会本位论
D. 教育万能论
【单选题】
以下关于教育目的的论述中，错误的是( )
A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B. 教育目的受制于生产力的发展
C. 教育目的就是各级各类学校的培养目标
D. 教育目的体现了人们的教育理想
【单选题】
新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受( )
A. 文化传统的制约
B. 马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C. 社会生产方式的制约
D. 外国教育目的的影响
【单选题】
社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检査和规定是( )
A. 教育目标
B. 教育目的
C. 教学目标
D. 教学计划
【单选题】
“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是＇塑造人，或者更确切地说，是帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。＂这段话体现了( )的观点。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 教育无目的论
D. 教师中心论
【单选题】
在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是( )
A. 传授基本体育知识与技能
B. 提高运动水平
C. 增强学生体质
D. 培养体育人才
【单选题】
倡导个性解放、尊重人的价值的是( )
A. 社会本位教育目的论
B. 神学教育目的论
C. 个人本位教育目的论
D. 教育无目的论
【单选题】
( )是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
A. 劳动技术教育
B. 体育
C. 社会公益劳动
D. 美育
【单选题】
人的发展总是受到社会的制约，这意味着( )
A. 教育要坚持社会本位的价值取向
B. 教育要充分考虑社会发展的需要
C. 教育目的的确定不应从个人出发
D. 教育要为社会生活做准备
【单选题】
下列哪一种观点是正确的( )的
A. 智育等于教学
B. 创造性思维即发散思维
C. 进行美育即实施素质教育
D. 智育是实现人全面发展的途径之
【单选题】
下列哪项表述是错误的( )
A. 德育影响着受教育者的发展方向和性质
B. 智育为人的发展提供动力
C. 体育以改善身体素质为基本任务
D. 美育努力提升人的精神境界和生活情趣
